“挑战杯”在高校创新教育中的发展与转型.docVIP

精品论文 参考文献 “挑战杯”在高校创新教育中的发展与转型 ——基于湖北省32所高校187名参赛学生的问卷调查 ◆ 张嗣能　陈　婧　段宁雅　华中师范大学　湖北　武汉　430079 摘　要：本文通过在湖北省第十届“挑战杯”课外学术科技作品终审决赛，对参赛的32所高校187名选手进行问卷调查，重点了解这一负有大学生学术科技“奥林匹克”竞赛的大型赛事在高校创新教育的发展和转型。调查结果显示：挑战杯赛事的创新作用获得肯定，高校的动员能力较强，其中学校团队和指导教师作用发挥大，学院作用有待进一步挖掘。学生参赛意愿较强，对挑战杯官网的关注度较高，对赛事信息和规则了解程度也较好，但对挑战杯的宗旨和历史内化相对不足，校级宣传平台的建设也有待加强。为此，推进“挑战杯”在高校的进一步发展，应该要重视创新意识的启迪，塑造与时俱进的“挑战”文化；积极发挥各级组织育人作用，营造良好的“挑战”氛围；建立系统的创新技能培训体系，提升学生的“挑战”才能，推动创新创业的有效衔接，着力突破“挑战”极限。 关键词：挑战杯　创新教育　发展与转型 大学生创新教育是高校培养创新型人才的重要方面，是整个大学创新体系乃至国家创新体系的重要组织部分。被誉为当代大学生科技创新的“奥林匹克”盛会的“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛，致力于促进青年创新人才成长、深化高校素质教育、推动经济社会发展。时至今天，已发展运作了二十多年，从第一届只有31所高校参与到目前的1000多所高校，还包括港澳台地区，已产生了广泛而良好的社会反响。但具体落实到高校创新教育中，它对学生科研素质的培养、科学精神和团队精神的培育以及创新意识与能力的提升的实际成效如何，还缺乏有针对性的数据支撑。 为此，华中师范大学借湖北省第十届“挑战杯”竞赛召开之际，在终身答辩现场针对参赛选手展开了一项问卷调查。 本次调查共在湖北省第十届挑战杯决赛现场武汉工程大学发放问卷200份，回收问卷193份（回收率96.5%），有效问卷187份（有效率93.5%），涉及湖北省参与挑战杯的32所高校，其中985高校2所，211高校6所，省属一般高校19所，高职院校3所，独立学院2所。调查对象中，男生108人，占57.5%；女生79人，占42.5%。学历分布分别为：本科生146人，占85.4%；硕士研究生23人，占总人数13.5%；博士研究生2人，占1.2%。学科类别为：自然科学类学术论文38人，占20.1%；科技发明制作90人，占48.9%；哲学社会科学类社会调查报告和学术论文59人，占31.0%。 一、发展现状 1.赛事信息与规则了解程度较好，宗旨与历史内化相对不足。 “挑战杯”被誉为当代大学生科技创新的“奥林匹克”盛会，是一个导向性、示范性和群众性都很强的比赛，有着清晰的竞赛章程和明确的比赛宗旨和完整的组织体系，那么在具体的落实和传播中，参赛学生的接收情况如何呢？在调研中我们特意针对参赛学生进行了一次“挑战杯”常识考察。数据表明，参赛学生对作品类别、参赛对象、本届“专题赛”名称和国赛承办单位等赛事规则和信息了解较好，回答正确的参赛学生都超过了70%，如能准确回答“挑战杯”三个作品大类的学生为84.6%，知道参赛对象不包括成人教育学生的有77.1%。但对于挑战杯的历史和宗旨的回答效果则不如人意，知道“挑战杯”起始年份为1989年的仅有29.5%，能准确回答挑战杯宗旨的学生也不到一半（49.4%）。 2.赛事创新作用获肯定，校内动员能力强。 “挑战杯”已走过二十多个年头，成为了全国最具影响力的学术竞赛，对培养学生科研能力发挥着重要的作用。调查数据显示：接近90%的学生认为挑战杯对浓厚学校科技创新氛围，提高学校学生科技创新能力有作用，并且接近一半（41.2%）的学生认为作用非常之大。而仅有2%的学生认为该比赛对营造学校科技创新氛围作用不大。那么，学生具体都是怎样开始了解“挑战杯”和参与“挑战杯”的呢，数据显示，在这一过程中校级组织和资源发挥作用较大，46.4%的学生是通过学校和学院的宣传了解的，38.2%的学生是通过老师和身边同学了解的，而通过挑战杯官网了解的学生仅为14%。 3.指导老师和学校团委成竞赛左膀右臂，学院作用有待进一步挖掘。 “挑战杯”目前已形成了国家、省、高校三级赛制，成为了大学生参与科技创新活动的重要平台。针对此，调查数据显示，湖北省大部分高校都出台了鼓励学生参加“挑战杯”的政策文件，并有为参赛队伍提供经费支撑以及获得项目立项的资格，各个学校也都出台了针对“挑战杯”的保研加分政策。其中，在实际比赛过程中，指导老师和学校团委为参赛者提供的支持较多，以我校情况为例，指导老师主要是为学生的参赛作品