苏教版小学语文五年级上册教材分析.docVIP

把握学段目标 关注教学价值 ——苏教版五年级上册教材分析 　 目 录 ★ 教材简析，关注特点 ★ 课标研读，关注变化 ★ 板块解读，关注目标（阅读 写作 习惯培养 口语交际） ★ 教学设计，关注策略 ★ 教材简析，关注特点 编写框架——学段相承，自成体系，双线并进 苏教版第三学段语文教科书的编写框架，与第二学段一脉相承，仍是“两根柱子(阅读与写作)一条龙(语文实践活动)”。阅读与写作不是“一一对应”，而是“各成体系，双线并进”。 2、编写特点——板块清晰，单元组合，视野宽泛 ⑴ 板块清晰，单元组合： 本册课本主要由“培养良好的学习习惯（9）——阅读——习作——练习——综合性学习”组成。本册收入1个培养良好的学习习惯、26篇讲读课文、1篇自读课文、7个习作、7个练习及1个语文综合性学习材料。具体板块： 习惯培养：读书做笔记；随时使用工具书 阅读教材：单元组合，主题突出（7个单元：园丁之歌、自然的奥秘、故事集锦、无私奉献、祖国各地、百折不挠、走进名著） 习作内容：写内容具体、感情真实的简单的纪实作文和想象作文 ? 练习设计：化繁为简，版块分明（语文与生活、诵读与积累或诵读与欣赏、诵读与感悟)、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等几个板块） 综合性学习： 学和做（说名道姓） ⑵ 视野拓宽，内容丰富： 首先，有拓宽视野的内容。课本还结合相关课文，安排了“名著便览”和“作家名片”的内容链接，以扩展学生的知识视野，帮助他们了解一些文学常识，给他们介绍一些适合阅读的名著。 其次，有阅读指导的文章。为了加强课外阅读的指导，教材安排了有关阅读指导的文章——《读书莫放“拦路虎”》，主要是指点读书方法，帮助学生形成良好的阅读习惯。 第三，有课外阅读的栏目。为了落实《课标》关于“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求，教材第3单元，安排了“我读书我快乐”的栏目，给学生推荐一些名著（《伊索寓言集》），要求学生课外认真阅读。 ★ 课标研读，关注变化 新旧课标的对比—— 识字写字： 1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。（调整） 3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。? 4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。（新增） 6、第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。（新增内容，每个年段都要落实） 阅读： 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。（红色新增） 3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。（已调整，将原3、4条合并） 4．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。（前面作了调整，将原6、7条合并，最后一点是新增加的内容） 6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 7．诵读优秀诗文，注意通过诗文的语调、韵律等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。 8．扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。（作了调整，原11条，现8条） 习作： 1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。? 2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。（原3、4条合并） 4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。?（原5、6条合并） 5．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。将原“40分钟能完成不少于400字的习作”改成“习作要有一定速度”） 对比之后的发现—— 除了数量上从11条改为8条，表达上更加简练、准确以外， 还要从以下几个方面把握好高年段教学目标的