山东省淄博市临淄区第八中学七年级语文上册《第23课 死海不死》复习教案 鲁教版五四制.docVIP

死海不死 教学目标 1、知识目标：复习课文中采用由现象到本质的逻辑说明顺序及列数字，举例子，引用，作诠释的说明方法。 2、技能目标：复习神话传说的作用，赏析文章中的语言。 3、情感态度价值观目标：感受人类征服自然的美好前景，树立学好知识报效祖国的远大理想。 教学重 点 复习课文中采用由现象到本质的逻辑说明顺序及列数字，举例子，引用，作诠释的说明方法 教学难 点 赏析文章中的语言 学情分 析 在学生原有的基础上进一步复习巩固。 教学准 备 课件 教学过程： 集体备课 个人备课 课前检测 出示学习建议，自主学习。 同层展示，评星。 小组交流，异质帮扶。 共同探究，知识构建。 l、文中所用的说明方法，作用？举例子：第l－2自然段的举例子是说明死海的表面持征的；第4自然段的举例子则说明死海的浮力大的原因。列数字：第4自然段所列数字说明死海水中含盐多、咸度高，故海水的浮力大；第6自然段所列数字说明死海的长度、宽度、平均深度；最后一段所列数字说明了每年海水水面下降的具体数据。作比较：这样海水的密度就大于人体的密度。说明人一到海里就漂起来，沉不下去。引用传说：第3自然段所引狄杜处决俘虏、屡淹不死的传说，说明了死海海水的浮力大；第5自然段所引传说，说明了远古时候人们对死海成因的探索。1989年7月11日伊东地震前一年，他们就发现伊东地区的位置向南移动，到震前2－3天，位移达到最大值，向南 偏移13.6厘米。 小结：举例子、列数字、作比较都能使读者从科学角度认识死海淹不死人的原因，从而由浅入深地说明了死海不死的本质特征。引用传说不仅增强了说明文的趣味性、生动性，还可以使读者知道：死海在远古时代就已经形成了。2、分组讨论，比较下列各组句子，哪个更好，为什么？理解说明文语言的准确性。1、这大概就是死海得名的原因吧。2、传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边……3、 在不久的将来，南部较浅的地方，海水将会消失。4、 较深的北部，数百年后也可能干涸。――以上4组句子都是第1个句子好，“大概”、“大约”、“不久”、“也可能”都不能去掉，因为这些表示估计、猜测的词语，是经过作者仔细考虑选用的。在没有充分的依据或确凿的证据之前，只能用这些词语表示对事物的理解程度，这也是说明文语言准确性的一种表达手段。2．说明死海的成因 （－）上帝惩罚人，大陆变死海（神话传说）。 （二）死海成因：地形特点；化学成分；物理变化。 3．说明死海的变化 （－）现状；吸引游客，治病不逊于温泉。 （二）未来：死海真的要“死”：消失、干涸。1、文章的说明对象是什么？ 2、文章的说明顺序是什么？ 二、课堂检测题： 下列解释是“死”的义项。请在下列句子中选择与之相应的义项，填在后面的括号里。 A 失生去命 B 不顾性命、坚决 ?C 不活动、不灵活 D 不通的 E 指“干涸” F 固板 G 没有生物 ①那时，死海真的要死了！ ②这大概就是“死海”得名的原因吧！ ③……真是“死海不死。 ④……受神灵保佑，屡淹不死。 三、作业设置： 必作：1、复习整理有关说明文中运用说明方法的好处； 2、整理死海形成的原因。 必做：搜集相关文章，了解死海的现状。。