语义模糊的认知探索及对英语教学的启示.pdfVIP

第23卷 第 3期 山 西青 年 管 理 干 部 学 院学 报 Vo1．23 No．3 2010年 8月 JournalofShanxiCollegeforYouthAdministrators Aug．，2010 教【学教改研究】 语义模糊的认知探索及对英语教学的启示 陈海君，霍雅楠 (延安大学外国语学院，陕西 延安716000) 摘 要：将认知语言学中的原型范畴理论应用于语义模糊 当中，一个非典型成员与典型成员之间的距离越近，它的隶属 度就越高；距离越远，隶属度就越低，人们对其成员地位的认识就越模糊，也越容易产生分歧 ，进而导致语义模糊，这 为英语教学提供 了若干启示。 关键词 ：英语教学；原型范畴；语义模糊 ；认知 中图分类号：H319．1 文献标识码：A 文章编号：1008—8997{2010)03—0108—03 可的情况是不存在的；范畴内的所有成员地位相等，具有定义 一 、 引 言 范畴的特征的事物都属于该范畴，范畴内的物体没有隶属程度 语义模糊是一种非常普遍的现象，英国著名语音学家琼斯 的差别。 很早就注意到了这一现象。我们平时的 口语与书面语中也经 经典理论因过于理想化、抽象化而忽略了客观实际。20世 常遇到不精确的语言，但这并不妨碍使用与交流。语义模糊指 纪60年代以来，实用主义哲学以及认知科学研究中得出的实 的是人类 自然语言中语义随着语境的转换可以表达出不同的 验结果向经典理论提出了有力挑战。早在 50年代 ，维特根斯坦 具体意思，它为其系统意义添加了新的信息，使词义得以引申 便首先指出该理论的不足，他认为范畴边界是模糊的(然而这 并适用于新的语境。 一 事实并不影响交际的有用性)，与经典理论期待的相反，范畴 近二十年国外语言学的发展表明，对语言的认知研究已愈 并非依据一组共有的充分必要条件，而是通过相互交错的相似 来愈受到人们的重视。众多学者预言 21世纪将是认知语言学 性网络构成。他采用 “家族相似性”的比喻，并以“游戏”这一范 的时代，因此从认知的角度分析语义的模糊性 ，不但可以丰富 畴为例阐明了他的上述观点(Wittgenstein，1953)。 认知语言学的内容 ，而且对模糊语言学 自身的发展也大有裨 2o世纪7O年代以来，社会语言学、人类学、实验心理学方 益。本文将首先阐述范畴化理论，在此基础上解析语义的模糊 面的研究成果均证明了范畴的模糊性具有认知实际。社会语 性 。 言学家 I_~tbov(1973)对 cup，mug，bowl，vase等范畴进行了研究， 他用二十多个形状各异的简图对受试者进行了问答式的调查， 二、从经典范畴到原型范畴理论 让受试者指出每个简图分别是什么器皿。调查结果未显示出 范畴是人们在对客观事物认识的过程中，根据其属性对一 杯与碗之间的分界线，可见二者之间界限模糊，说明语言符号 类事物进行的界定和划分，它是反映事物本质属性和普遍联系 用于指称客观物体时，其指称范围具有一定的开放性；同一范 的基本概念，是人类理性思维的逻辑形式。 畴内具备该范畴理想值的指称对象具有典型性。Berlin和Kay 亚里士多德的经典范畴理论认为，范畴是由必要和充分条 对颜色范畴进行了研究，他们考察了从光学意义上将颜色场作 件联合定义的