一年级 解决问题(相差)教案.docVIP

教学内容：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册 《解决问题》 P72、73 教学目标： 1.在 “同样多”概念的基础上，帮助学生建立“差”的概念，理解“求一个数比另一个数多（少）几”的数量关系，掌握解题思路。 2.通过比一比、说一说等活动,培养学生观察、分析、解题的能力。 3.培养学生从不同角度思考问题的意识和习惯。 教学重点： 1.建立差的概念。 2.理解“求一个数比另一个数多几、少几”题的数量关系，掌握解题思路。 教学难点： 理解“求一个数比另一个数多（少）几”的数量关系。 教具准备：图片，课件,作业纸。 学具准备：图片，题纸。 教学过程： 通过比一比、说一说活动，建立差的概念。 （一）出示:3只红蝴蝶,3只黄蝴蝶，巩固同样多。 谈话（边贴边说）：你看到了什么？你又看到了什么？ 1.看图你知道什么了? 2.同样多是什么意思啊？ 【边说边画竖虚线，补充板书】 （二）感知差的概念。 1. 少２只 多２只 （1）现在,你又知道什么了？ 【补充板书：竖虚线】 （2）黄蝴蝶和红蝴蝶比，多的2只在哪儿呢，谁能来指一指? 追问：怎么指才能清楚的知道多的部分在哪？ 【补充板书：多2只】 （3）黄蝴蝶和红蝴蝶比，少的2只在哪儿呢，谁能来指一指? 【补充板书：少2只】 （4）由此你发现了什么？ 预设：多的2只就是少的2只，少的2只也就是多的2只。 小结：通过这幅图，我们知道了黄蝴蝶和红蝴蝶比，多得2只就是少得2只。 2. 　　　　　　　　　　少３个 　　　　　　　　　　　　　　　　多３个 (1)看这幅图你们知道什么了？ 【学生边说，教师边补充板书：竖虚线。】 (2)红苹果和青苹果比，红苹果自然的别分成了几部分？ 追问：哪两部分？你能边指图边说说吗？ 【补充板书：竖虚线】 (3)那么青苹果相当于红苹果中的哪部分啊？ (4)谁能把我们看到的完整的说说啊？ 小结：通过这幅图，我们知道了，红苹果和青苹果比，红苹果自然的被分成了两部分，一部分是和青苹果同样多的部分，另一部分是比青苹果多的部分。那么，青苹果相当于红苹果的这一部分。【教师加入手势语】 3. 　　　　　　　　　　　多　５　朵 　　　　　　　　　　　　　　少　５　朵 (1)你看到什么了？【学生说，老师补充板书：大括号，竖虚线】 小结：通过这幅图，我们知道了，黄花和蓝花比，蓝花和黄花多的5朵也就是比蓝花少的5朵，这时蓝花自然的被分成了两部分，一部分是和黄花同样多的部分，另一部分是比黄花多的部分。那么，黄花相当于蓝花的这一部分。【教师加入手势语】 （三）观察对比，建立差的概念。 1.观察3幅图，有什么相同的地方？ 小结：没错，这三幅图都是两个数量在比较，他们都有同样多的部分，还有多出来的部分，多出来的部分也就是……？（少的部分），像这样，多出来部分或少的部分就叫他们相差的部分。【补充板书：相差】 2.相差是什么意思？ 3.你能在三幅图中找到相差的部分在哪吗？ 二、重新回到三幅图中，解决相差问题。 （一）图3，求相差多少。 1.黄花和蓝花比，相差几朵，你能列个算式吗？ 【补充板书：8-3=5（朵）】 2.谁能结合图说说这个算式的意思？ 预设：从8朵蓝花中去掉3多黄花，就是多的5朵。 质疑：我怎么没看见蓝花中有黄花，从8朵蓝花中去掉的是谁啊？ 3.谁再来完整说说这个算式的意思啊？ 小结：看来要求黄花和蓝花相差多少，就是从蓝花中去掉与黄花同样多的部分，那么相差的部分就是多的部分或少的部分。 （二）图2，求多多少。 1.这幅图我们想求红苹果比青苹果多几个？谁来做做？ 【补充板书：7-4=3】 2.这个算式里去掉的4表示什么意思？ 3.谁能看着图说说他的意思？ 小结：看来要求红苹果比青苹果多多少，就是从红苹果中去掉与青苹果同样多的部分，那么求出的就是多的部分。 （三）图1，求少多少。 1.那么这幅图要求红蝴蝶比黄蝴蝶少几只，谁会列式？ 2.谁能看着图说说他的意思？ 小结：刚才我们求相差多少，多多少或少多少，都是用减法算的。为什么用减法计算？都是从整体中去掉同样多的部分，得到的。 三、巩固新知，解决实际问题。 出示课件： 1．看屏幕，你都看知道了什么数学信息？（说信息） 2.根据这两个信息，你能提出和他们有关系的数学问题吗？ 3.任选其中的一道题，自己解决写在题纸上。 4.为什么用减法计算？ 5.根据两条信息我们提出了3个问题，怎么都用同样的算式解决？ 小结：就像你们所说的，求谁比谁多的就是求谁比谁少的，也就是相差多少。 四、总结 今天我们一起学习了和相差有关 的问题。 【补充板书：解决问题】