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关于高职旅游管理专业校企合作的思考 1、相关定义 1.1、核心概念的界定 本文涉及到两个核心概念:”合作”和”大学与中小学合作研究”。国内 外学者对这两个概念有着各种各样的阐述,因此,本文不对这两个概念进行 严格的区分和界定,只对与本文含义相近的概念进行梳理,以帮助读者更好 地理解。 (一)合作 大学与中小学合作有着很长的一段历史,对合作概念的界定不尽相同, 尤其是近几年来,大学与中小学之间的合作更加紧密和广泛,对大学与中小 学不同程度合作关系的描述也日趋多样化。在中文相关文献中,学者往往把 大学与中小学关系区分为合作、协作、伙伴关系、共生关系等。在英文文献 中也有很多描述大学与中小学关系的词语,如partnership(合作关系)、 eollaborations(协作)、eonsortiums(联盟)、networks(网络)、elusters (群体)、interorganizational agreements(组织间协议)、eolleetives (集体)和cooPeratives(合作)等。事实上,把大学与中小学之间的合 作关系严格的区分开来是很困难的,因为人们往往会用不同的词语去描绘相 同的活动,或用同一词语表述不同的意义。 目前,在国内外哲学、心理学和教育学等文献里,关于合作的定义较多, 而对于大学与中小学合作又赋予了其特殊的含义。其中与本文涉及到的大学 与中小学合作含义接近的有以下几种: 美国学者卡根(Kagan)对合作(Collaboration)进行了这样的界定:”合 作是一种组织的或跨组织的结构,在这个结构中,资源、信息、权利都是共 享的,所有的成员都被组织在一起,共同行动,以实现单个成员或机构无法 达到的目标。”美国学者霍司 李斯(H ess Rice)对合作这样定义:”合作 就是围绕共同目标的实现,把各组织的资源、信息、权利、兴趣进行再组织、 再调整而产生一个新的有机体的过程。”美国学者豪德(Hord)把合作分为 e。llaborati。n(协作)和Cooperation(合作)两个不同的层次,他指出: “Col laboration是指为了制定基本的政策,每个参与者应分担相应的权力和 义务”,而”Cooperat ion是指两个个体和机构拥有各自的目标,两者达成合 。Bu一ogh Jr.Robort vj公r仍ersaiPs Betwe,衬咭人er Edueat必n月nd交co,由州反彻口Is:肋mel、Ob才e用s, Jo”~Iof石淤比caoo”户尸及口ch功乙Oct97,vol.23 155此1 .ElisabctyHess田cc.肠。collabora咖乃。cess如八承”。alDeveloP用entschools,Jo”,alofTeocher 五刁”cal功月 物肠.53,January下ebrua卿2(X) 2. 1.2、区域合作治理概念的界定 2.1.1 区域与区域合作2.1.1 区域与区域合作 “区域”在现代汉语词典中有两个意思,一是指土地的界划、地区,二是 指界限、范围。”区域”这个概念,不同学科有不同的理解:地理学把”区域” 作为用某项指标或某几个特定指标的结合,在地球表面划分出具有一定范围的 连续而不分离的地理单元;经济学把”区域”理解为一个在经济上相对完整的 经济单一地方;政治学一般把”区域”看作国家实施行政管理的行政单元;社 会学把”区域”作为具有人类某种相同社会特征(语言、宗教、民族、文化) 的聚居社区。根据区划的性质和地域属性不同,可以把区域分为自然区、经 济区、行政区和社会区。自然区是指自然特征基本相似或内容有紧密联系、能 作为一个独立系统的地域单元。经济区是指经过经济区划划分出来的地域单元 或者根据社会经济发展和管理的需要而划分出来的连片地方。行政区是为了对 国家政权职能实行分级管理而划分出来的地域单元。社会区是以民族、风俗、 文化、习惯等社会因素的差别,按人文指标划分的地域单元。鉴于本文的研究 范围和视角,下文”区域”主要指行政区以及行政区内相对独立的企业、组织 或个人。 根据现代汉语词典,”合作”就是个人与个人、群体与群体之间为达到共 同目的,彼此相互配合的一种联合行动、方式。从字面意思理解,合作的主体 可以是非常广泛的,包括个人和组织,当然也包括上文所指的行政区;合作必 定有一个共同的目标作为行动的指南。 区域合作的概念在经济领域被广泛使用,主要是指由于区域资源差异以及 其他要素禀赋差异,不同地区、不同利益主体为了实现优势互补以获得更大的 经济利益和社会利益实施合作行为,在必要的自然资源、人力资源、社会发展 条件等要素基础上形成共同一致的经济行动和目标。区域合作的实施除了在过 程上表现为合作各方的协商、对话和谈判,最重要的是在空间上表现为不同区 域间的