赵向军-化学教育伴我成长.pptVIP

《化学教育》伴我成长 2011.08.22 《化学教育》杂志陪伴我三十一年 《化学教育》杂志经过31年的不断发展，已经成为中文核心期刊中的一朵绚丽多彩的奇葩，吸引广大化学教师不断从中欣赏化学，吸取营养，获得成长。 由于我的中学时代正处于文化革命时期，所以没学过一点初高中化学。1975年经过农民推荐进入大学校门，1978年毕业就当高中化学教师。《化学教育》从1980年4月创刊开始就成为了我的良师益友。 《化学教育》杂志陪伴我三十一年 有位《北京教育》杂志记者曾问我：“ 您对化学是怎样从无知到有知的？又是怎样从普通教师成长为北京市特级教师的？” 我回答：“ 一是源于北京师范大学化学系老师的精心培养，二是坚持用《化学教育》杂志给自己不断充电。” 1 《化学教育》是攀登教学高峰的阶梯 化学是一门创新科学，无论是创造新物质，还是在理论研究和实际应用方面都处在急剧变革与迅猛发展之中。三十多年化学前沿有了很大的变化，呈现出从宏观的唯象认识深入到微观的理论了解，从定性的描述进入到定量的说明，从对物质的静态认识跨进到对反应的动态研究，从纯粹的化学学科发展出一批综合的边缘学科等变化趋势和特点。 化学科学日新月异，化学教育也发生了很大变化，《化学教育》抓住化学与教育结合并与时俱进的这一特点，几经扩版、增加栏目，以满足教师读者攀登教学高峰的需要。 1.1了解化学前沿知识是化学教师的必修课 “在今天，还有什么比让年轻人具备一种能够从生活中最大限度获益、为了适应未来变化的世界而接受新知识并进行创造性思维的能力更重要的呢？” ——第27任哈佛大学校长萨默斯） 1.1了解化学前沿知识是化学教师的必修课 青少年学生大多有强烈的求新欲望，听一个新故事，吃一顿新鲜的美味佳肴，或看到他人理个新发型或穿件新衣服，都会引起学生产生兴奋的情绪体验。同样，化学新知识、新奇的化学实验现象都会对学生产生巨大的吸引力，容易唤醒学生的创新思维。 1.1了解化学前沿知识是化学教师的必修课 《化学教育》除了在“知识介绍”栏目介绍化学新知识以外，还在“化学与社会”、“生活中的化学” 等栏目中、呈现化学新知识，如“诺贝尔化学奖简介”、“导电聚合物”、“纳米技术”、“飞秒化学”、“绿色化学”、“表面化学”、“燃料电池”等许多精品文章，为中学化学教学内容不断 1.1了解化学前沿知识是化学教师的必修课 化学教师应该高度关注化学前沿，以现行教材为基本内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，坚持经常性的向学生展示特定的新知识、提出新问题，就能促使学生积极主动探究化学问题，从而获取新知，发展能力。即有“新” 就有兴趣，课堂就生动活泼，高潮迭起。学生经常感受学习化学的愉悦情绪体验，有利于培养学生崇尚科学、热爱科学、敢于创新的科学精神。 1.2 化学教育理论是课堂教学的主要依据 化学教育存在客观规律，化学教育受客观规律制约，化学教育中的理论性、科学性、实践性、艺术性等诸多问题需要科学地研究、总结和升华，化学教育理论是无法用教育学和心理学的一般理论概括出来的。 1.2化学教育理论是课堂教学的主要依据 以刘知新教授为代表的一批教育家对化学教育理论体系做了深入的研究，陆续在《化学教育》上发表了“化学教育面面观”等一系列见地深刻、体现中国化学教育特色的理论文章，尤其系统地阐释了中学化学教育的基本问题（如化学课程目的、化学教学特征、化学教学原则、化学教学理论基础等），对中学化学课程建设和教学改革起了积极的推动作用。 1.2化学教育理论是课堂教学的主要依据 《化学教育》突出展示了许多杰出教育家的研究成果，如戴安邦先生提出的“全面的化学教育”理论、徐光宪院士的化学教育思想、宋心琦先生对中学化学教育改革的论述、郑长龙教授提出的化学课堂教学板块理论、吴俊明教授对科学方法教育的再认识等，这些成果对我国的化学教育产生了深远的影响。 1.2化学教育理论是课堂教学的主要依据 “教学研究”栏目大量登载了许多优秀教师进行教学改革实践的成果。其中，也发表了我的文章，如“用实验设疑引入新课效果好”（1991年02期）、“高中化学教学要着重“三个转变”努力培养学生素质“（1997年03期）。 1.2化学教育理论是课堂教学的主要依据 中学化学教师应该怎样教？为何这样教？怎样科学地指导学生学习化学和完成化学实验，提高学生的科学素养？《化学教育》为我们提