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从职业发展角度审视大学毕业生角色转换摘要：如何对角色转换进行正确定位，是大学毕业生职业发展的重要组成部分。大学毕业生应当对角色转换有理性的认识，尽快适应新的角色，为自己的职业发展目标实现奠定良好的基础。 关键词：大学毕业生；职业发展；角色转换 一　角色转换对大学毕业生职业发展的重要意义 大学毕业生告别校园，踏上社会进入职场，无论是在心理上还是行为上都涉及到角色的转换问题，角色转换对大学毕业生职业发展具有十分重要的意义。对大学毕业生来说，角色转换就是从大学生的身份向职业者身份过渡时所发生的思想观念和行为模式的转换。大学毕业生的角色转换不是瞬间发生和完成的，需要一个不断调整和适应的过程。大学毕业生初入职场，无论在业务能力还是为人处世方面都缺乏必要的经验，有待在磨练中逐渐成熟。有些毕业生能很快适应这种转变，表现出较强的工作能力和较高的职业素质，但也有一些毕业生很长一段时间后，仍然不能适应新环境。当自己的就业期望值与职业目标发生偏差时，往往会产生角色不适的问题，使得这一过程迟迟得不到实现，发生角色紧张或角色冲突，严重的甚至发生角色崩溃。大学毕业生应充分认识角色转换对个人职业目标顺利实现的意义，尽快掌握角色转换的相关知识和技能，寻找合理有效的方法和途径，及时适应新的角色，以适应未来自身职业发展的需要。 二　角色转换对大学毕业生职业发展的影响 1　职业角色定位模糊。职业角色定位是自我角色和社会角色定位两者的统一。大学毕业生在十几年的读书生涯中，基本上生活在相对封闭的学校环境里，很少关注学校以外的事情，对自己社会角色的定位比较模糊。对于如何将自我角色定位和社会角色定位有机地结合起来，从而发挥自己的优势，促进自身的职业发展则很少考虑。有的毕业生从未规划过自己将来的职业生涯发展方向，或是对自己将要从事某种具体的职业没有明晰的认识；有的不清楚哪些是适合自己的职业或自己擅长做的工作；更多的是不了解自己想要从事的职业的具体内容，当然就更谈不上社会职业角色定位。职业角色定位的模糊导致了毕业生在求职过程中的盲目性，从而也影响到以后的职业发展。 2　职业发展意识缺乏。职业发展教育是一门应用性极强的交叉学科，涵盖了心理学、管理学、社会学、经济学和教育学等多个学科。在我国，职业发展教育起步比较晚，有的高校甚至没有职业发展教育方面的课程，更多的是进行专业知识学习和技能的培养。大学毕业生更多的是自己从社会上获得职业的相关信息，有一定的局限性，是很不完整和很不系统的。同时他们在职业知识、职业技能的积累和锻炼等方面所做的准备也是非常薄弱的，这些在一定程度上制约了毕业生对于职业角色的认知。毕业生对于未来的职业角色对自己的知识、技能、经验和性格的要求不明晰，就不能系统地考虑自己将如何更快融入新的环境和胜任新的角色。职业角色意识的不健全，使得他们求职的目的性、针对性都不充分，忽视了一些适合自己，能够帮助自身实现自我价值的有发展潜力的工作岗位，浪费了很多就业机会。 3　职业思想不稳定。一些毕业生对人才的理解不够全面和准确，认为自己接受了系统正规的高等教育，拿到了学历，学到了知识，已经是比较高层次的人才了，理所当然应该得到自己满意的工作职位。一旦理想与现实出现偏差，就会出现思想波动。即使到了工作岗位，也看不起基层工作和基层工作人员，甚至认为大学毕业生干一些琐碎的不起眼的工作是大材小用，有失身份，出现轻视实践，眼高手低的现象。还有一些毕业生在角色转换过程中受社会环境的影响，表现出不踏实的作风和不稳定的情绪，职业理念不扎实，思想波动较大，不能深入了解自己所从事的工作性质、工作职责。有些人在就职很长时间后还不能稳定情绪进入职业角色，在工作过程中稍有不顺或不如意，不从自身分析原因，而是认为单位有问题，要求调整单位，出现频频跳槽现象，影响自己的职业发展。 三　大学毕业生实现角色转换的有效途经 1　调整职业期望值。大学毕业生有着远大的理想和抱负，对未来职业生活充满了憧憬。但大学毕业生应清醒地认识到，理想与现实之间是存在一定差距的。大学生走向工作岗位以后，要正确认识自己在工作环境中的位置和所承担的角色，正确认识该角色的性质、职责范围和自己所承担的义务，这是顺利度过适应期的重要一步。因此，大学毕业生不要存在不切实际的幻想，要根据现实环境及时调整自己的期望值，安心本职工作，学会主动调整和适应新的职业环境，培养职业兴趣，不断积累工作经验和资本，对自己的职业生涯做出合理的规划，为自己的职业发展目标实现奠定良好的基础。 2　融入职业新环境。刚刚走上工作岗位的毕业生，应当尽快地从学生角色中转换过来，全身心地投入到新的职业环境中去。大学毕业生的特点是比较单纯，进入新环境后往往还以学生的方式处理问题，结果周围同事可能不理解、不支持。初入职场的毕业生