专业特色建设几个基本问题.docVIP

专业特色建设几个基本问题摘 要：特色的定位与培育是特色专业建设的关键环节。本文在厘清专业特色内涵与本质的基础上，提出专业特色定位应依据人才培养需求及专业的人才培养优势，两者的最佳结合点就是专业特色的生长点，两者之间不同的结合就构成了不同的专业特色培育路径。 关键词：专业特色；定位；培育；依据；路径 高等教育实现大众化后，高校分类发展、特色发展已是大势所趋。高校要办出特色，专业必须有特色。从“十一五”的“高等学校本科教学质量与教学改革工程”直接推动特色专业建设以来，高校的专业建设工作取得了显著进步，追求特色发展、培育专业特色的理念深入人心。特色专业建设是一个系统工程，既具有很强的实践操作性，更需要理论研究的指导；从理念形成到路径选择，从队伍建设到条件建设，人才培养的每一个环节都需要认真研究和探索。但目前的现实状况是，在质量工程的直接推动下，实践领域搞得热火朝天，理论研究则远远滞后；对特色专业建设的探讨也更多放在如何构建人才培养体系、改革人才培养方案、进行课程教材建设、教学条件建设、师资队伍建设等中位、下位建设工作上，而属于上位建设工作范畴的，包括专业建设理念的形成、人才培养目标和人才培养规格的确定、专业特色的定位与培育等，则研究得较少。特色的定位与培育是特色专业建设的关键环节之一，特色定位准确与否直接决定了特色专业建设的成败[1]。本文拟就专业特色的内涵与本质、专业特色定位的依据、专业特色培育的路径等几个基本问题进行探讨，以唤起研究者和实践者对这些上位建设工作的重视，以期能够丰富特色专业建设理论，为实践工作提供有价值的参考。 一、专业特色的内涵与本质 《现代汉语词典》对特色的定义是：事物所表现的独特的色彩、风格等。狭义的“特色”是指事物某些方面优于自身其他方面并优于其他事物同一方面的某些优秀品质。具体到专业特色，就是指其固有的特征与其他院校同类专业相比与众不同[2]，培育专业特色就是要培育专业与众不同且优于众者的品质。这种品质应该是什么？是人才培养的某个方面或某个环节表现出与其他院校同类专业不同且优于其他专业？还是培养的学生具有某种与众不同且优于众者的素质与能力？专业建设包括很多方面和很多环节，是一个复杂的过程，对专业特色的不同理解，就会将特色专业建设活动引向不同的方向，并影响到特色专业建设的最终效果，因此分析清楚专业特色应该指向什么就显得非常关键。 专业的根本任务是培养人才，特色专业建设的出发点和归宿都是提高人才培养质量，因此专业特色本质上应该表现为人才培养的特色，即一个专业与众不同且优于众者的品质应该表现为专业所培养的学生具有某种与众不同且优于众者的素质与能力。换句话说，专业特色应该经由培养的学生所具有的特质或潜能而体现出来。如，学生的知识面广、综合素质高、适应性强、发展潜力大，或者学生的基础厚实、学术创新能力强，或者实践动手能力强、集成应用创新能力强等。 当然，为了培养出有特质的学生，必须在人才培养的某些方面有独特的做法，具有其他专业没有的条件或是优于其他专业的条件，也就是根据本专业有特色的人才培养规格设计出人才培养方案、课程体系，选择教学方法和教学管理方式，进行师资队伍、教学条件建设等，因此专业特色也应该体现为人才培养的某些方式有特色。毫无疑问，人才培养方式的特色必须服务于毕业生综合素质、适应能力、实践能力和创新能力方面有特色，撇开人才培养效果方面的特色单纯追求人才培养方式方面的特色是没有意义的。而且人才培养效果方面的特色还应该是在满足本类型高校一般培养目标、培养规格前提下所具有的特色。 二、专业特色定位的依据 要建设特色专业，就要明确专业应该形成什么特色，进行专业特色定位。而弄清楚根据什么进行专业特色定位，是科学、准确定位专业特色的关键。专业特色应该指向的是培养有特质的学生，因此专业特色的定位总体上来说应该依循培养有特质的学生这条主线。某个专业，之所以要培养具有这种特质而不是那种特质的学生，不是由专业建设者拍脑袋决定的，而是需要综合考虑专业内外的各种因素，根据内外环境与条件对专业特色进行选择，从而进行合理定位，因此这些因素构成了专业特色定位的具体依据。 首先要考虑的是人才培养的需求。专业存在的前提是有人才培养的需求，这种需求可能来自社会，来自某种或某几种行业，以培养国家和社会需要的人才；也可能来自学科，为学科发展培养人才，同时促进学科知识的传承与创新；还可能来自学生，根据学生自由而全面发展的要求，同时考虑学生的兴趣和愿望，满足学生学习知识、发展能力、完善个性的需要[3]。因此，一个专业要培养什么样的学生，首先要考虑的是各方面的需求，社会的需求、学科发展的需求或者学生发展的需求。每种需求又可以因为时空的不同而具有不同的内涵，可以细分为更多具体的需求。需求是多样的，每个专业不可能同时满足