三维设计类软件网络课件辅助教学探析及实践.docVIP

三维设计类软件网络课件辅助教学探析及实践随着网络技术的发展，网络课件也应用于辅助教学中。网络课件给学生最大程度地提供了学习的灵活性，通过网络课件，学生可以在任何时间、任何地点进行学习。三维设计类软件教学是实践性较强的课程，需要反复练习才能收到预期的教学效果。用网络课件辅助教学圆满地解决了这一问题。 一、三维设计类软件网络课件辅助教学的特点 1.三维设计类软件的特点。三维设计类软件主要包括：3Dmax、Lightscape等用于设计与绘制三维效果图的软件，这类软件属应用类软件，其特点是功能强大，操作步骤多。以3Dmax为例，它包括基本建模、材质、灯光、动画及渲染输出设置等五个部分，每一部分又包含有很多的操作，如建模又包括基本几何体建模。在教学过程中，首先需要通过大量实例教学，循序渐进地说明软件的功能和应用方法，一步一步地使学生在掌握基础知识的同时，通过实例分析，开拓思路，掌握方法，提高对知识综合运用的能力。其二，学生掌握了一定基础后，应临摹一些数码艺术大师的作品。在临摹过程中使学生获得更多的实用经验，进一步掌握三维作品的创作意图和设计思路。 2.网络课件的特点。网络课件属于多媒体课件范畴，是能在Internet（互联网）或Intranet（局域网）上发布的多媒体课件，它是为某一门学科或该学科的某一章节内容提供教学服务的网站。网络课件给学生最大程度地提供了学习的灵活性，通过网络课件，学生可以在任何时间、任何地点进行学习。三维设计类软件教学是实践性较强的课程，需要反复练习才能收到预期的教学效果。用网络课件辅助教学圆满地解决了这一问题。 二、网络课件的设置与制作 1.教学内容的选取。综合若干本3D设计丛书，从中选择六个具有代表性的制作实例，即客厅效果图、卧室效果图、书房效果图、餐厅效果图、厨房效果图和卫生间效果图等六个制作实例，每个实例作为一个相对独立的教学单元，每个教学单元又分解为若干个教学小单元，每个单元又分为若干个操作步骤。 2.制作网络课件的软件。由于网络课件是在网上发布的，因此，必须使用网页制作软件来制作网络课程。网页制作软件Dreamweaver具有易学、操作简单和可视化较好等优点，Dreamweaver是制作网络课程的必选软件之一；由于Flash采用的是矢量，由它制作的动画导出为.swf格式后，其文件非常小巧，很适合网络课件动画的制作。 3.网络课件制作步骤。首先要建立站点。制作一个网络课件，其实就是要制作一个Web课程站点，所有的Web页面的内容是某一课程的内容，页面的形式是课件的形式，因此，必须建立一个站点。其次是课程的首页。使用框架构建主页：将主页分为上、左和主三个部分。上框架页作为网络课件的标题，左框架页制作成一个和Windows资源管理器类似的目录系统，主框架页用于显示课件中每一个部分的具体内容。最后是整体布局。整个课程的布局，以首页的左框架作为目录，将课程的一级目录放在左框架中。为了能够使得左框架包含所有的目录，将左框架制作为一个类似Windows资源管理器类似的目录系统，为此，采用Dreamweave的Outlines插件，由Outlines插件制作的目录具有展开和折叠功能，包含整个课程的各级目录。 三、教学效果的对比及结果分析 1.不同教学班级、相同实例教学的对比。实验对象：广西教育学院数计系05级计算机应用专业（三维设计方向）1、2班，两个班的人数分别为32人和34人。其中，1班采用网络课件辅助教学，2班不采用网络辅助教学。授课内容：绘制餐厅效果图：包括餐厅基本建模、材质编辑、灯光设置、渲染输出；课时数：8课时。 2.结果分析。通过对以上两组数据对比可以看出，采用络课件辅助教学的优秀率明显高了很多。其中基本建模高37.50个百分点；材质编辑高33.82个百分点；灯光设置高35.66个百分点；渲染输出高40.26个百分点。教学效果有明显提高。 四、几点体会 1.正确认识网络课件辅助教学的思想。以课堂教学为中心的教学思想不变。传统的班级授课制的教学模式适用于大部分课程的教学，三维设计类软件课程的教学，应以传统的班级授课制为主要的教学模式，网络课件作为辅助教学的手段。教学过程中，教师仍是教学的主角，应始终处于教学的主导地位，注意传统教学与网络课件教学的有机结合。网络课件辅助教学应立足于提高课堂教学质量。 2.网络课件从设计到制作主要由主讲教师全程负责，也就是说，该课程主讲教师必须是网络课件设计与制作的行家。主讲教师熟悉教学的内容及各个教学环节，了解教学内容的重点与难点，把握网络课件辅助教学的切入点，因此，主讲教师制作的课件更适合课堂教学的需要，更有利于网络课件进入课堂教学。 3.找准辅肋教学的支点，将信息技术在教学上的应用