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从一所学校发展刊校园文化孕育校园文化是以师生文化活动为主题，以校园建设为底蕴，由学校几任校长和几代教师在长期的学校工作过程中共同创造而形成的校园物质文明和精神文明总和。校园文化的产生和发展与学校的潜质、条件有密切的关系。发展的历史、流动的师生、久远的学校，容易形成浓郁的校园文化。但不是绝对的。创新是学校校园文化的灵魂和生命力之所在，只有不断寻求与之匹配的新生长点。不断赋予其更深层的内涵.才能使校园文化始终保持社会的先进性，才能促进学校的发展。 一、中山小学的发展之路 中山小学原是由资金山乡管理的乡村小学，学校办学条件、师资力量、教育质量无疑均在后列。曾因生源严重不足，学校面临办不下去的危机。十几年过去了.中山小学已成为在国内外具有知名度美誉度的学校.几任省长和市长都到中山小学视察过工作，接待国内外教育代表团近千次。学校先后与韩国北一小学和新加坡万慈小学建立手拉手学校关系。接受80多名外籍学生在校读书、被同行誉为“校园小小联合国”，并有“全国教育系统先进集体”、“全国绿色学校先进集体”、“全国优秀少先队集体”三个国家级的荣誉称号。 二、校园文化的建设 1.校园文化建设需要“土壤”。 1995年，中山小学区划到了白下区，为学校学区内学生在白下区内择校提供了方便之门。第二年的暑期开学，学校的操场上学生寥寥无几。在这样的情况下.移长和教师决定尽其所能将学校办好。校长带领的教师队伍是学校发展的主力军，这支队伍纯朴热情。吃苦而劳，有为教育奉献的忠心。学校的老师们多接触大自然，对大自然有亲切感，比在城里工作的教师有更丰富的知识。当时学生多是农村的孩子，喜欢大自然，喜欢在池塘边捉鱼摸虾、在田野里上树捉鸟，喜欢在草地上跑跳滚打。基于中山小学当时的条件.和兄弟学校单纯比拼教学质量是不明智的。领导班子几经商讨，确立了“以科技教育为突破口”的学校发展策略，利用学生的喜好、教师的优势，选择科技教育的切口。充分发挥了学校的周边资源优势，促进了学校快速发展。 2.校园文化是需要积淀的，做一件事情很容易，但坚持十几年做一件事情是非常不容易的。明确了正确的方向，确立了发展的策略，踏上征途更深切地体会到步履艰难，那份苦、那份难、那份坚守，点点滴滴积累着学校文化，并逐渐地使其发展成为品牌文化。 学校经过不断摸索，充分挖掘周边地区良好的人文环境和科技资源的优势，从学生兴趣爱好出发，确立了“以科技教育为突破口”的办学方针。 1993年学校率先成立了少科院生物分院。学校聘请多名教授为学生讲课、辅导，采取班、校相结合.普及课和提高课相结合，理论和实践相结合。还让学生自主实地调查、野外踏青为撰写科学小论文准备了第一手资料，每学期学生都撰写万余篇科学小论文和心得体会.被编入校《科苑蓓蕾》、《紫金…下》论文集中。 2002年学校大胆进行课程改革，开发了校本课程。2003年9月学校自编校本教材《生物世界探秘》正式出版。校本教材由总册《生物世界探秘》和分册《漫步生物世界》组成，教材灵活运用、合理剪裁。不断地进行“知识拼盘”，鼓励“思维碰撞”，寻求“变异求新”。 3.校园文化建设需要创新。2005年学校提出“顺天致性，天人合一”的办学理念。在科研专家的指导下.根据学校科技工作的发展现状，学校明确了“天性”教育的课题。学校的科研专项课题《小学科技教育基地建设》和省级“十一、五”、课题《顺应儿童天性，发剧儿童潜能的研究》成功结题，成果备受专家好评，行之有效的育人方法得到大力推广。同时，“以科技教育为突破口，全面实施素质教育”的办学理念也日趋成熟。 学校利用现有的条件，独创了充分体现人性化的育人环境。在对应每位学生的个性发展需求、保证文化课合格的基本条件下，学校批准学生可以享受“学业半天制”，“免(换)写作业”和“免考”的特殊管理。让学生参与到自己更擅长的活动中去，让学有余力的同学有充裕的时间发展兴趣爱好，让学生的个性得到真正发展，让素质教育真正落到实处。中山小学在落实以科技为特色的办学理念的同时，一直坚持教学质量的提升.一直把培养学生读书的兴趣放在首位。今夫.学校提出“把书读薄，把人读厚”的口号，以多种多样的读书形式培养学生读书习惯，使学生保持读书兴趣。 从中山小学的发展，我们不难看出，校园文化的主调确定、过程调整、发展创新必须依据各个学校不同的地理环境、人文氛围、周边资源、历史积淀、领导思想、教师特长等多种因素，不能人云亦云，生硬照搬。同时，一个学校的校园文化的孕育是需要十几年甚至几十年上百年长期积淀的，要有坚持，要有坚守，不能一味地追赶世风，也不能因学校主要领导的变更随意改变。不仅如此，一个学校校园文化的孕育更要不断剖新。，要有与时俱进也吸收促进本校校园文化发展的时代先进性，不断寻找新的生长点，提升校园文化内涵。