项目教学法在《AutoCAD》教学中应用.docVIP

项目教学法在《AutoCAD》教学中应用 1、项目教学法的特点 项目教学法结合现代职业教学的特点，在具体的实施中注重“校企合作，工学结合”，针对企业的岗位要求，精选企业岗位典型工作任务，从而创设教学任务及教育目标。其特点是学习过程与工作过程合一，教学内容与岗位工作内容合一，职业教育与社会服务合一，在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，做到“教、学、做”三位一体，让学生能够在教中学，学中做，全面培养学生的职业能力。 2、AutoCAD的教学特点 《AutoCAD》是一门实践性、应用性、综合性很强的学科， 除了要求学生掌握AutoCAD 软件中基本命令外，关键要求学生能灵活运用这些命令快速、准确地绘制图样。传统的教学方法以章节为主线，教师将章节中包含的命令逐一传授给学生， 学生被动地接收知识， 然后上机练习。AutoCAD命令繁多，每一条命令和每一种辅助方法，都具有很强大的功能，如果仅仅局限于教学生会孤立地操作，往往学生不会举一反三，缺乏解决实际问题的能力，不利于培养学生的创新能力。运用项目教学法进行《AutoCAD》教学，即按项目流程设计教学思路，将课程的内容划分为项目和若干个子项目，再将子项目划分为若干个单元项目，通过职业环境的营造，工作任务的引领，课程项目的设计，使“教、学、做”有机的结合。课堂教学设计采用以下步骤：教师布置任务→学生制定计划→学生做出决策→学生实施→学生互评→教师点评→学生对项目修改→教师和学生互动归纳总结→教师布置下次任务。 让学生在完成项目学习的过程中自发地学习项目相关知识点，将零散的知识融汇成一条主线，逐步掌握AutoCAD绘图知识和绘图技巧。这种教学方法有利于发挥学生的学习主动性和创造性，提高学生分析问题、解决问题的能力，也是学生职业能力培养和全面发展的过程。 3、项目教学法在AutoCAD教学中的实践 我们把整个AutoCAD课程内容确定为四个项目：平面图形（吊钩）的绘制、基本视图的绘制、典型零件零件图、装配图的绘制。项目教学法在具体实施中，一般包含四个阶段，即：确定项目任务、制定计划、实施计划及考核与评价。下面我们以AutoCAD教学中的一个实际“项目”设计——典型零件零件图的绘制，来谈谈项目教学法在AutoCAD教学中的实践： 3.1 项目的选取 根据市场调研，通过对企业岗位需求制定教学大纲，由教师和学生共同选取企业典型岗位任务，我们以轴类零件作为典型零件零件图的绘制与编辑项目，该项目看似简单，但却包含了以下特点：1)基本包含了AutoCAD 零件图绘制的所有知识点。项目内容包括基本绘图命令、基本编辑命令、图层设置、尺寸标注、粗糙度和形位公差标注、文字注写等知识点。2)难度适中并能适当拓宽学生的知识面。项目既对前面两个项目中知识进行了巩固，又渗透了尺寸标注、粗糙度和形位公差标注、文字注写等新知识点。3)综合性强，覆盖面宽。项目是典型零件中的一种，基本涉及了AutoCAD绘图的主要命令，既回顾了上篇机械制图课程内容，又与学生当前学习的机械设计基础、机械制造技术等课程相呼应。④学生对教学内容既熟悉又感兴趣。轴类零件是企业常见的一类典型零件。学生对典型零件零件图绘制比较熟悉，并且在学习机械制图课程时手工绘制过该图，因此，学生对如何通过AutoCAD 绘制该图有着强烈的兴趣。 3.2 制定计划 各小组集中讨论形成小组意见、拿出方案，项目计划在制定过程中，学生会遇到各种各样的问题。教师要按照“教师指导、规范演示、学生操作”的教导过程认真进行，充分体现出以学生为主体的教学。在这一过程中，教师可根据班级情况以3-5 人将学生分组，进行小组式讨论交流，分析该零件图绘制过程中涉及的相关知识及可能遇到的问题。 3.3 实施计划 项目的实施分五个步骤进行：①设置基本绘图环境，建立图层。②设置文字样式、尺寸标注样式③绘制中心线、基本轮廓线。③标注尺寸、形位公差和粗糙度、技术要求文字的书写。④绘制图框填写标题栏。⑤打印出图。 3.4 检查评价 考核形式：包括形成性考核和终结性考核:1)形成性考核占70%（学生个人、小组、教师评价）：每个学生对自己工作进行自我评价，2)终结性考核：30%。 这种变一次性考试为学习全过程的考核模式. 可以改变过去“一锤定音”的弊端.可使学生们的压力分散开.也能较准确地考查学生在每个阶段掌握知识的实际水平，全方位、多角度地反映出一个学生的真实成绩和综合能力。 4、应用项目教学法的注意事项 (1)项目的设计要让学生感兴趣，能够激发学习自觉性。项目的选择要结合学生的职业技能需求，要求能突破课程的重点和难点。在项目内容的安排上要体系层次性，注意从易到难，使学生能够在轻松愉悦的学习过程中接受新知