科学活动在幼儿园的开展.pdfVIP

2叭2年第29期 试周刊 科 学 活 动 在 幼 儿 园 的 开 展 殷秀萍 (常州市钟楼区勤业幼儿园，江苏 常州 213000) 摘 要：幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界．获取 孩子们喜欢上了这种“不劳而获”的学习套餐。对幼儿进行科 知识经验的重要途径。那么，幼儿因科学教育活动应该如何进 学教育，就要引导幼儿从小就了解科学的概念、科学的技能及 行呢?本文立足于幼儿的生活，从培养好奇心，激发求知欲：动 科学的态度和价值，并了解社会与科学的关系和周围环境相 手做，学会探索：扩大幼儿的视野，获得早期科学经验的积累； 互作用的结果，这是时代的要求，也是社会的需要。 重视科学教育活动中的设问引导及将游戏作为教育的“媒体”． 科学活动是一种融操作性、思考性、变化性、创造性、趣味 寓科技教育于科学游戏五方面入手，把握幼儿学习科学的各 性为一体的活动，它有助于幼儿主体性的发展，为幼儿主动探 个环节，运用积极的教育策略引导幼儿主动探究，主动获得更 究提供了路径。新《纲要》科学领域的目标中提出：“对周围的 为广泛的经验，让科学教育真正走进幼儿的生活世界 事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官。动手 关键词：幼儿 科学教育 科学活动 动脑，探究问题。”因此，在科学教育活动中，已越来越重视幼 儿主动探索能力的培养。 今天的幼儿，将是未来世界建设的主力军，面向高速发展 一 、 培养好奇心。激发求知欲 的新时代，幼儿科学启蒙教育越来越受重视。时代对未来人才 好奇心和求知欲是激发幼儿创造性的诱发剂，也是进行 的需要，是学前教育不可回避的挑战。过去，我们都认为部分 创造性活动的原动力。由于小学生好胜心强，渴望独立思考得 孩子的能力较差，经常采取一味迁就的方法，将所有知识细细 到结论，因此教师可以结合教材内容创设能引起观察、探求知 嚼碎后再喂给他们。越是迁就，他们就越不肯动脑。时间长了， 识的教学情境．激发学生的好奇心和求知欲．让学生发现和找 2．1培养合作能力 抓住这些契机．对不同兴趣的幼儿进行分别引导，充分发挥幼 许多幼儿养尊处优，以自我为中心，不知道与人合作。而 儿的特长，给他们提供自我表现的机会，适时给予鼓励、指导， 在科学活动中常有一些小实验需要幼儿合作完成，教师应抓 使他们的个性得到进一步发展。 住这些时机，教育幼儿学会分工合作。例如，在活动“会亮的灯 歌舞、画画、游戏是孩子们产生浓厚兴趣的活动，而手工， 泡”中，每组只有一块串联线路板，于是我们提出了“大家齐动 更是培养他们创造力、想象力的阵地。在一次手工课上，大(1) 手，分工合作”的要求。有的小组每人负责一处串联线头，有的 班的小朋友们个个大显身手，用一双双灵巧的小手剪出了各 小组由两人负责连接线路，其余人递电线……当小灯泡发亮 式各样的美丽图案，而坐在后排的几位小朋友则对橡皮泥感 时，幼儿体验到了分工合作的成就感，增强了自信心和与人交 兴趣。在老师的适时指导下，万宇阳小朋友捏的济公简直是活 往的能力。 灵活现、惟妙惟肖。 2．2培养毅力 4．充分利用网络教学资源 在现实生活中，不少科学“秘密”是需要坚持不懈的毅力 全球性的信息化、网络化进程正在改变着人们的生活 才能发现的。在科学活动中，教师一方面要恰当把握示范演 方式，网络技术和应用给人们工作、娱乐乃至日常生活的各 示的时机，有效激发幼儿探索过程中的主动性，不要过早、过 个层面带来了深刻的影响。网络技术对幼儿园的影响也