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科学本质观及其养育(上) 吴俊明。张磊 (上海师范大学，上海200234) 摘要：要对科学作深人的了解，必须从了解科学本质观开始。介绍了科学的各种界定及分界标准；讨论了科学的本质及其 历史概括、科学本质观的分类和结构，以及科学本质观养育的必要性和现实意义。科学本质观的养育不能孤立地进行。精心设 计科学本质养育的内容和过程、改进养育的实施策略、提高教师的科学哲学修养、同步培养科学精神和品性等是搞好科学本 质养育的基本策略。 关键词：科学观念；科学的界定；科学的本质；科学本质观；科学教育 中图分类号：G633．8 文献标识码：B 文章编号：1005—6629(2016)2—0003—07 了解科学是进行科学教育的前提。不能正确 学本质观开始。 地理解科学，不知道什么是科学，不知道人类为什 说到科学本质观，可能有人会想：(科学的本 么需要科学，不知道为什么科学是值得信赖的，不 质)不就是探究嘛，何必要讨论来讨论去…一其 了解科学的内涵、结构、过程、方法等方面的特质， 实，这种认识是欠妥的，问题没有这么简单，我们 不了解科学的真谛，甚至于把伪科学、非科学当成 的认识不能浮在表层，否则就不能真正地、有效地 科学，科学教育就可能搞偏、出问题。在现实中， 解决认识和实践中存在的有关问题。 这些情况并非少见。从另一个角度看，不美心科学 2科学的界定 观念、不重视作上位思考，是不可能搞好化学教育 人们对科学本质的认识是跟对科学的界定紧 的。所以，重视对科学作基本的了解，形成正确的 密地联系在一起的。所谓事物的本质，是指事物固 科学观念，是十分必要的。《化学教学》多次发表 有的，决定事物性质、面貌和发展的根本属性；是 有关文章，是有远见的。为了搞好有关的讨论，笔 同类事物必然具有的最一般、最普遍和最稳定的 者不揣浅陋，也来谈谈科学本质观及其养育的一 共同属性；是同类事物区别于他类事物的特有或 些问题。 独有的属性；是规定和影响该类事物其他非本质 1科学观与科学本质观 属性的根本属性，是由该类事物的特殊矛盾决定 科学观是把科学作为探究和思维对象而形成 的；是该类事物变化发展的根据【2】。界定通常是对 的、对科学的基本问题的总括性的看法，是科学实 概念而言的。科学的概念都必须进行界定，这是它 在在人脑里形成的概括映象，或者说，是科学实 跟日常概念的重要和显著的区别。界定有狭义与广 在在人的意识中的反映。科学观涵盖了对科学实 义之分：为了揭示事物的本质，人们常用描述概念 在的本性、认识过程以及价值等方面的认识，包括 内涵的方法(即下定义的方法)来反映事物最重 科学本质观、科学认识观、科学过程观、科学价值 要的属性，狭义的界定即是指定义；广义的界定还 观等。 包括明确和限定概念的外延，弄清“什么是”以及 古希腊学者后期代表人物亚里士多德【11认为， “什么不是”等问题【3】。本质是界定的依据，界定 哲学研究的主要对象是实体，而实体或本体的问 则反映本质，考察界定有助于了解本质。 题是关于本质、共相和个体事物的问题。他认为研 科学本质观是人们对科学本质问题的认识， 究实体或本体的哲学是第一哲学，高于其他一切 阐明了科学的最基本的特征。自然科学产生后，什 科学。由此可以认为，科学本质观是科学观首要的 么是科学本质的问题就受到哲学家的关注，他们 核心内容；要对科学作深入的了解，必须从了解科 提出了各种各样的看法，使科学本质观逐步地形 2016年第2期 成和发展起来。了解科学本质观的形