农村幼儿良好行为习惯探索.docVIP

农村幼儿良好行为习惯探索著名教育家叶圣陶曾说：“什么是教育，简单一句话就是养成习惯”。培根说：“习惯就是一种顽强、巨大的力量，它可以主宰人生。”好的习惯可助走向成功，当然，坏的习惯更是引人走向毁灭。由此可见。习惯养成是人生道路中关键的指引灯。随着独生子女家庭的日益增多，农村幼儿爸妈大多在外打工,靠爷爷、奶奶生活，长辈的过分溺爱阻碍着孩子形成良好的行为习惯，如何培养孩子良好的行为习惯成为我们关注的话题。对此，我认为，只有幼儿园、家庭、社会的共同关注，才能培养塑造出新一代的高素质的社会人才。 一、 寓行为习惯培养于活动之中，促进儿童的发展 在游戏活动中培养幼儿良好的行为习惯。游戏是幼儿最喜欢的活动之一，因而通过游戏向幼儿进行行为习惯的培养是幼儿最易接受。从而使幼儿在活动中自然而然地养成良好的行为习惯。 例如：张奇小朋友早上一进圆在场地上发现一只小青蛙，突然大叫一声，这时小朋友们一涌而上，个个用小脚去踩它，我赶紧制止他们，这时教育小朋友：青蛙是益虫，能消灭害虫保护庄稼，不能捕杀它。从而培养幼儿关心小动物，爱护小动物的良好习惯。 又如：在一节美工活动中，我教小朋友制作一个红红的中国印，小朋友在制作过程中一个个聚精会神，非常感兴趣。当有个小朋友制作好后，拿起印来在桌上盖，还在别的小朋友脸上盖了一个红红的中国印。我立即停下活动，让班上的小朋友说说他的做法对不对，为什么不对？经过教师和小朋友的帮助，这个小朋友终于明白了制作的印章只能盖在有用的地方，不能盖桌子上，更不能盖在小朋友的脸上。 在教学活动中培养良好的行为习惯。教学活动是幼儿一日活动中的主要活动之一，幼儿通过教师组织有趣的科学活动来掌握粗浅的知识，从而发展幼儿的创造、现象、思维、探索、记忆及语言表达能力。然而行为习惯的培养如何结合在各科的教学活动中，这仍需要教师通过平时观察、了解、掌握第一手资料，然后再有的放矢对幼儿进行幼儿良好的行为习惯的培养。这是二十一世纪的幼儿园教师所必须做到的。 例如：午餐后，我带小朋友散步来到草坪的小路上，发现了中班两个小朋友，一个小朋友压断树头，还拿它打人。另一个小朋友手拿笔在路上乱涂乱画。我及时通过正面教育，使他们懂得了小树是用来美化环境的，不能损坏它。同样笔是用来写字画画的，也是用来美化环境的。 自然角是幼儿认识自然界的一个小小的窗口，幼儿通过种植、饲养动植物来了解自然界，并以此培养幼儿良好的行为习惯，使幼儿逐步认识到我们保护动植物就是保护自己。 再如：在平时的一日活动中，无论是在盥洗室，还是在卫生间。看见小朋友常用完水忘了关上水龙头，我就赶快叫小朋友把水龙头拧紧，回到班上教育幼儿不能浪费水源，小朋友听了个个点点头，看在眼里记在心上。久而久之习惯成了自然，孩子们逐渐学会了节约用水。 二、在环保教育中对幼儿进行行为习惯培养 环保教育与良好行为习惯的培养是紧密联系的。由于幼儿的心理发育尚未成熟，幼儿对自己行为的控制能力不强，他们的行为随意性强，目的性差，常常不能稳定地控制自己的行为，表现出动机和行为的不一致。因此，对幼儿的日常行为要有意识地引导，帮助他们强化那些对环境有利的行为，使这些行为逐渐成为幼儿自然而然的行为，使幼儿逐步养成爱护环境的习惯，在日常生活中能够比较自觉地注意保护环境。 经过实践，我们总结了几种在环保教育中对幼儿进行行为习惯培养的几种方法。首先，教师从自身行为影响幼儿。幼儿具有模仿性强和易暗示的特点，教师的一言一行都直接影响着他们。往往教师喜爱的幼儿喜爱。因此教师的榜样作用是无穷的。例如：通过故事、唱歌等形式，引导幼儿把认识转化为自身行为。这样对幼儿有很大启迪，促使他们把认识转化为自身的行为。 通过故事、唱歌，引导幼儿把认识转化为自身行为。童话故事《猪八戒吃西瓜》及歌曲《李小多分果果》这两例对幼儿产生了极大的影响，使幼儿懂得了如果一个人只图个人方便而不顾公德，最终的结果只能是损人不利己。此后，幼儿渐渐养成了不随地乱扔果皮纸屑的习惯。当看到教室里、操场上有垃圾，他们会马上捡起来扔进垃圾桶；当外出春、秋游时，不用老师提醒他们每人都会自觉带好一只马甲袋，准备放果皮纸屑。可以说，这样的故事给幼儿很大的启迪，促使他们把认识转化为自身的行为。 在平时的各种活动中，利用游戏、教学活动及大自然，让幼儿感受各种不同的声音，感受不同声音的不同体验，使幼儿自己会分辨哪些声音好听，哪些声音不好听。从而使他们明白了：为什么要轻轻地搬动桌椅？为什么要轻轻走路？为什么不要大声吵闹的道理。幼儿道理明白了，做起来自然也就更自觉、更认真了。久而久之，良好行为习惯的培养就水到渠成了。 三、培养幼儿良好的行为习惯需要家园密切配合 培养幼儿良好的行为习惯，只靠在幼儿园培养是远远不够的，庭教育也