“四大地理区域的划分”教学设计（人教版）.pdfVIP

教例选 登 四‘‘大地理区域的划分’’教学设计(教版 、) ●何明径 ／四川师范大学附属实验学校 (610068) 一 、 教材分析 土广袤，所以存在明显的地区差异。不同地区孕育了丰 本章是在八年级上册地理教材讲述中国地理概况、 富多彩的民族文化和风土人情 ，培养学生热爱祖国的大 自然环境、自然资源和经济发展的基础上，进一步阐述 好河山；通过尝试和分析区域的划分，初步树立因地制 我国不同地区的地理差异 ，是中国区域地理的开篇之 宜的发展观念。 作 ，也是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点。 四、教学重难点 从全书来看 ，第五章明确中国地理差异 ，然后从省级一 重点：我国所划分的北方地区、南方地 区、西北地 省内—跨省 3个尺度分角度进行案例教学，最后第九章 区、青藏地区四个地区的位置 、范围及划分原因；秦岭一 走向世界的中国将对 中国的学习回归到世界的整体发 淮河一线的地理意义。 展中，完成整个世界地理和中国地理的学习。就本节内 难点：我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。 容看 ，区域差异是 自然环境的一大特点，学生对不 同地 五、教学媒体 区之间的差异已经有感性认识，但对区域和区域划分的 多媒体和板书教学。 认识还没有上升到理性程度 ，在学生已有的感性知识基 六、教学方法 础上讲授本章，理解区域划分的作用，掌握区域划分的 启发法 、点拨法、案例分析法、探究讨论法。 基本方法 ，进而 “认识不同的地理区域”，并进一步从宏 七、教学过程 观的角度认识 “我国四大地理区域”是学习中国区域地 导入 ：一个外国友人到中国旅行时乘飞机从中国 理的基础中的基础。 的北方飞到南方 ，从东部到西部转了一圈。有人问他对 二、学情分析 中国什么印象，他说 ：“我看到了黄色中国、白色中国和 八年级学生 已经系统学习过中国地理 的整体 自然 绿色中国。”这些不同的颜色各指哪些地方? 环境特点，了解了中国的地理概况 ，掌握 了中国地形 、 ★不 同的 区域 气候、降水、自然资源以及经济发展的基本特征和分布 读中国地形图，分别找出上述区域。 规律，对区域差异有了初步的认识，但综合分析事物的 生：黄色中国指我 国黄土高原地区，白色中国指我 能力有限，总结归纳的能力有待提高。在教学过程中． 国青藏高原地区，绿色中国指我国东部平原地区。 可以充分发挥初 中生好奇心强、接受新知识快的特点， 师：答得很好 !我国土地广袤 ，各区域的差异明显。 创设有助于学生 自主发展的学习情境和学习条件 ，让 现在我们一起来看看生活在黄色中国、白色中国、绿色 学生在参与中领悟教材知识 ，在应用 中获取实践能力。 中国的人们是如何描述 自己所在的地理区域的。 由于四大地理区域的地理位置 、范围及划分原 因对初 黄色中国——图片展示清真寺，描述 ：我家在宁夏回 中生而言，内容较枯燥，难度较大，教学中要充分考虑 族 自治区，我是回族人，信仰伊斯兰教；图片展示黄土高 学生的理解能力 ，可以通过小组合作 、组 内分工 、小组 原 ，描述：我家住在黄土高原，村庄和土地分布在高原面 展示的形式 ，教师由易到难地进行梯度引导 ，运用比较 上和缓坡上。 法将其突破。让学生在图文并茂中学会知识的归纳总 白色中国——图片展示青藏地区的高寒草原牧场 结和迁移 ，从而提高