语文练习课有效教学初探.pdfVIP

2o12年第71期 试周刊 语 文 练 习 课 有 效 教 学 初 探 杨明华 (镇江市孑L家巷小学，江苏 镇江 212000) 有人曾经问：“语文最难上的是哪一种类型的课?”不少老 富有趣味性和实效性。在“看图识花”环节，学生对教材中的五 师都异口同声：“练习课难上。”是因为练习课教学的目的是对 种花了解甚少。于是，我引导学生课前搜集资料，然后在课上 旧知识的复习巩固，促使学生的知识和能力得到进一步内化 借助形象化的图片展示，指导学生从花的颜色、形状、生长特 和提高。正因为如此，练习课所涉及的知识面相对于某一篇课 点等方面练习说“花”．培养了学生的语言表达能力和观察、想 文来说更宽泛，对教师和学生的语文素养要求更高。其次，它 象能力。在“读文赏花”环节，我还引导学生在美文赏析中领会 没有课文那样有生动有趣的故事情节，有的只是字、词、句、 写作方法。再练习写一写，写一种自己喜欢的花。多数同学写 段、篇等的练习内容。这些内容题型不一，相互之间又缺少承 得很精彩，收到良好的教学效果。 接．因此教师常常教得没有激情，学生学得没有兴趣，课堂气 二、训练要“活” 氛比较沉闷。 简单灵活是苏教版教材的一个显著特点，但练习课教学 也有人曾经问：“语文最好上的是哪一类型的课?”不少老 不能走简单化的路子。教师要创设有效的教学情境，让训练内 师也一致赞成：“练习课。”好上，是因为在练习课中，传统的教 容活起来，让训练方法多起来。 学模式相对固定，即：“明确要求一逐项训练一讲评总结。”这 1．活用教材资源 些教师简单地认为练习课的教学只需参照这种固定的模式， 活用教材资源．这就要求我们备课是要有大局观，如在教 逐步对照进行，学生能在老师的指导下完成练习题，这节课就 本册书第五课《装满昆虫的衣袋》和第六课《变色龙》时，我就 算大功告成了。 将练习2的“诵读与积累”的有关观察的名言“观察，观察，再观 两种截然相反的问题。却出现了同一个答案。这种看似荒 察。”和“一切推理都必须从观察与实验中得来。”等名言有机 谬的现象却真实反映练习课在语文课堂教学体系中的尴尬地 地渗透进去，趁热打铁，给学生留下深刻的印象。后来，在教学 位：教之无味，弃之可惜。那么语文练习课是否真的如同“一沟 19课《天火之谜》这一课时，讲到“富兰克林早就观察到，天上 绝望的死水”而“吹不起半点涟漪”呢?我一面持否定态度，一 的雷暴与静电放电现象有很多相似之处，后来经过风筝实验 面做了认真的探索思考．努力创设“新、活、实”的教学策略，认 获得成功”，我问：此时你想到了那句名言同学们不约而同又 为备课要“新”，训练要“活”评价要“实”。我结合自己的教学实 将这几句名言复习了一遍，印象更深了。 践谈谈思考和认识。 2．巧用生活素材 一 、 备课要“新” 语文学习的外延和生活的外延相等。练习课上，教师如能 在语文练习课的教学中．一些教师总是参照传统的教学 联系生活．充分调动学生的生活阅历、情感体验来完成练习， 模式(明确要求一逐项训练一讲评总结)，一题接着一题地指 就会收到事半功倍的效果。例如，教学苏教版第七册练习l“处 导学生完成练习。学生自己缺乏对习题的认识，即使题目做对 处留心”时，课前我布置学生开展“处处留心学语文”的活动， 了也不能完全掌握，更谈不上举一反三。因此，新课改下的语 课上我适时引导学生进行简单汇报，与学生共享他们成功的 文练习课应推陈出新，提倡有新意、有创意的备课。 快乐。这样，不仅增长了学生的