西南民族地区优秀传统德育资源开发研究.pdfVIP

2009年第2期 No．2，2009 第20卷 民族教育研究 V01．20 General 总第9l期 Journal．ofResearchonEducationforEthnicMinorities No．91 西南民族地区优秀传统德育资源开发研究 i情妖 (西南大学西南民族教育与心理研究中心，重庆400715) [摘 要】 开发西南民族地区优秀传统德育资源，要遵循开发性、创新性、经济性、安全性等原则。树立 开发意识．培养开发与运用传统德育资源的文化主体，实现传统德育资源与学校课程的转化，在开发中坚持人 与自然和谐共生的理念。 [关键词】 西南少数民族； 传统德育资源； 开发； 原则； 策略 [中图分类号】(；751[文献标识码】A [文章编号】1001—7178(2009)02—0082—04 习传统道德而形成道德意识与道德行为的教育)、 一、德育资源与传统德育资源 德育资源两者的概念衍生而来。由此，传统德育 I一)德育资源 资源可定义为：“一国或地区内拥有的各民族过去 德育资源问题是近年来广大德育工作者在探 发生的、一以贯之的、在现实生活中仍发生作用 索和研究新形势下德育改革和发展中提出的新问 的、并进入教育者的视野、有可能被恰当而充分地 题，具有一定的理论价值和实践意义。 运用于教育活动中、且对培养人的道德意识和道 德育资源是一种特殊的教育资源，是指“对培 德行为起作用的物质形态和价值形态要素的总 养人的德性起作用的一个因素，也指构成德育活 称。”本文的研究特定在西南民族地区少数民族优 动和满足这一活动需要的一切因素”。¨。相对于其 秀的传统德育资源。 他教育资源而言，德育资源具有更大的广泛性和 二、传统德育资源开发的必要 普遍性，因为自然和社会生活中的一切事物都有 可能潜移默化地影响人的品性的形成。 (一)对我国当前学校德育状况的重新审视 笔者认为，德育资源可以分为物质形态德育 当前中国正处于社会转型期，学校的德育教 资源和价值形态德育资源两类：物质形态德育资 育比任何时期面临的状况都要复杂。 源是看得见、摸得着的；价值形态德育资源则是看 首先，德育环境复杂化。网络技术的高速发 不见、摸不着的，类似意识、价值观等。因此，本文 展把人类社会带入信息化时代，在一定程度上影 界定的德育资源为：“一国或地区内拥有的能够进 响着青少年学生人生观、价值观、世界观的形成。 入教育者的视野、有可能被恰当而充分地运用于 其次，道德价值取向多元化。社会转型期使 教育活动中、并且对培养人的道德意识和道德行 得社会生活多元化，人们的思想观念和价值取向 为起作用的物质形态和价值形态要素的总称。” 也随之多元化，青少年的道德价值取向也呈现出 【二)传统德育资源 多元化的趋势。道德价值取向多元化使得青少年 传统德育资源由传统道德教育(指为通过学 学生很难形成稳定的价值观和行为方式，经常处