语文知识练习要关注课程资源的开发——以小学语文练习作业设计为例.pdfVIP

型划，12一专家讲坛 习 资源的开发 ——以小学语文练习作业设计为例 口安徽省阜阳市铁路学校武宏钧 语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性 听、说、读、写是语文技能的具体表现，教师必须在课堂 课程。在生活中，人们的一切活动都离不开语言文字的 教学中对学生进行有机的训练。例如，教学人教版语文 运用。因此，语文知识练习要从单纯的“知识追逐”中摆 五年级上册课文《新型玻璃》，教师可以让学生在自读 脱出来，积极开发语文课程资源，关注学生的生活方 的基础上，在认识了“夹丝玻璃”“变色玻璃”“吸热玻璃” 式、生活状态和可能生活。语文知识练习的设计要贴近 “吃音玻璃”的特点后，尝试做一名新型玻璃厂的推销 学生的日常生活，以学生的生活世界为依托和旨归，真 员，将这些玻璃在展会上推销出去，并把自己联想到的 正实现科学世界和生活世界的有效“链接”。此外，语文 更新型的玻璃也一并推销出去。这样，学生在“转述” 知识练习的内容要超越日常生活，设计有质量、有品 “陈述”和“描述”等多样化的“说”的训练活动中提高了 位、有意义、有灵魂的体验式语文知识练习，让学生在 记忆力，发挥了想象力和创造力。此外，教师还可以定 体验式的语文知识练习活动中感悟生命的意义。 期组织开展故事会、辩论会，让学生在课中当“小老 师”，进行讲解、补充、讨论，这样，学生“说”的能力才会 一、语文课堂练习应联系生活开发课程资源 得到进一步提高。 在语文阅读教学中，教师采用的一般教学流程是： (二)语文课堂练习要做到读与写的有效衔接与迁移 “初读”整体感知课文，“品读”感悟重点文段，“悟读”体 著名教育家叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例 会作者的情感。语文课堂练习基本上是围绕文本内容 子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写 来设计。教师解词析句，主要是为了让学生更好地理解 作的熟练技巧。”语文教材里的课文都是很好的范文， 课文内容，这样就容易忽略了学生对语言文字的掌握 为学生的读写结合提供了示范。比如，学习语文版语文 和运用，以及与语文知识练习相关的课程资源的开发。 五年级下册课文《少年闰土》《金色的鱼钩》，教师可以 (一)语文课堂练习应活化生活 指导学生抓住文中描写人物外貌的方法，请学生写一 教师在教学中要用语文的方式实现语文的教育意 写班上同学的外貌。为了激发学生的兴趣，教师要允许 义，必须保持不断的追求，对语言有较强的敏感度，通 学生不写出人名，只写人物的外貌特征，在集体评改 过语文实践活动，触动学生的心灵，让学生爱上语文， 时，再让学生猜一猜文中写的人物是谁。教师还可以着 爱上表达，爱上生活，并关注语言文字的运用。唯有如 眼于整篇文章，抓住课文的某一个写作特点让学生进 此，学生才能进入那个用语言文字呈现的鲜活而丰富 行练笔，如表达中心、选择材料、突出重点、安排顺序 的世界，因文而有感，因感而欲言，因言而得意，因意而 等。再如，学习人教版语文四年级下册《桂林山水》一 悟道，因道而成文、成人，从而实现语文教育的意义。 课，教师可以要求学生按照“总一分一总”的写作顺序 尝试写一处景物，在抓住景物特点进行描写的同时展 ①班级运动员名单与项目：