高中物理课堂教学中对quot;练习quot;的运用.pdfVIP

第第22期期 福建教育学院学福建教育学院学报报 NO.2NO.7 2017年第2期 福建教育学院学 报 年22月月 JOURNALJOURNALOFOFFUJIANFUJIANINSTITUTEINSTITUTEOFOFEDUCATIONEDUCATION February.July 高中物理课堂教学中对“练习”的运用 叶晓青 ， （晋江市敏英中学 福建 晋江 362271） 摘 要:现在的教育评价，强调 “分数”至上，成绩做为最重要的评价方式，其产生的主要原因：一是应 试教育的大环境造成的；二是教师和学生在一定程度上过分 “迷恋”参考资料，做了大量无谓的练习。课堂 。教师在新课之间的复习回顾练 、 “练习”作为教学中的重要环节之一，是对学生知识掌握检测的重要手段 习 新课中的课掌握练习、课后的巩固练习，如果能形成一个相对完整的强化流程，就可以达到帮助学生进一步对 所学知识和技能的理解、掌握、消化的目的。 关键词: 当堂检测；巩固新知；反馈展示；训练方式；训练效果 中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1673-9884(2017)02-0092-03 正常一节课中如果安排一定量的课堂练习，它可 科，一些物理现象和规律都是通过实验去发现、检验 帮助教师及时了解学生。 教师安排合理的练习，既巩 和总结出来的，充分运用好实验这一有利的直观“武 固之前所学，又加强对新学知识的掌握，这类练习对 器”，让同学将实验的现象、过程、方法都展示出来，可 本节课的教育目标达成有很大帮助。 另一方面，它还 以让其他同学看到真实的物理规律和现象，真正培养 帮助学生及时了解自己。 通过练习让学生自己去体 学生的动手能力。 会，对所学知识是否真正掌握、掌握了多少、缺失在 （三）纸质试题训练。这是当下物理教师最常用的 哪，让问题暴露出来。 通过课堂上的当堂练习及时反 一种练习方式，但要在课堂上真正用好，也须要注意 馈，让教生之间的“互动”更加有效，让学生的听课更 训练习题的选择。一是注意当堂训练的题量。因为一 有针对性，这样，在提高课堂教学效率的同时，也让 节课中安排的训练时间有限， 如果安排的题量不当， “教与学”形成良性循环。 就把课堂变成了习题课。二是选题要精。在习题选择 一节课，在经过导、研、展三个阶段过后，对新知 上要有典型性和代表性，要避免重复性的简单机械训 识和基本技能的掌握需要安排适当的巩固练习。当堂 练。三要突出学科思维。通过灵活多变的入题方式，考 训练重点在于对本课基本知识性训练， 题型多样，表 查学生对新知的掌握、理解的程度，让同学真正理解， 述清晰，也可以是重点知识达标训练，重点难点突破 不是形成单纯记忆性知识。 训练，一般要求当堂完成，一般建议在8分钟以内。 “当堂训练”的主要功能。从教育理论的原理原则 一、当堂练习的方式 上看，训练可以达到的功能最少有：一是“评价”功能， 。 （一）问题辨答式 在培养学生对新知掌握情况的 检测当下课堂的知识学生是否掌握，是否达到了我们 同时，可以培养学生的口头表达能力、逻辑思维能力、 预设的教学目标;二是“巩固”功能，会对当堂所学知 临场应变能力及胆识。