社会变革条件下的南非教师教学探讨.docVIP

　　社会变革条件下的南非教师教学探讨----教师发表论文 --第一章南非教师教育的历史沿革 南非早期的师资培训活动始于欧洲传教士的传教。随着社会经济的发展，特别是南非相继发现砖石矿和金矿后，社会阶层不断出现分化，同时大量黑人也陆续加入工人阶级，一时间各种社会矛盾冲突加剧，殖民当局发现让黑人学生上学有助于缓解他们对政府的反感。为此，当局对教会学校给予政府补助。不过，统治者并不希望让广大非白人享受到与白人同等的待遇，而是希望他们做白人的忠实“奴仆”。在这种逻辑思维下，南非推行了漫长而严酷的种族隔离制度，并以各种各样的法令确立了下来。在教育上，全国按照种族、地理、意识形态划分为不同的教育部门，建立了白人、有色人、印度人和黑人4种教育体制。这种歧视的、分离的教育制度致使不同的种族和部族有各自不同的教师教育制度。1994年，以南非非洲人国民大会为主体的多党民族团结政府的成立，不仅标志着南非342年的种族隔离制度的终结，也翻开了南非教师教育的新篇章。新政府认识到，南非长期种族隔离的后果不可能在短期内得到消除，而为了培养与新南非宪法理念相适应的新型人才，决定将教师教育作为国家人力资源开发的主要途径，并把重点放在了教师教育体制的重建和完善上。 一、旧南非教师教育旳演变 旧南非教师教育根植于欧洲殖民者的殖民统治，并在殖民势力的争夺和掠夺中获得缓慢发展。在殖民势力之间达成妥协后，南非最终建立了以英国教育体制为模板，以种族主义为指导思想的种族隔离的教师教育制度，并将这种制度一直延续到民主南非的诞生。 (一)南非教师教育的兴起 南非的学校教育开启于欧洲殖民者的到来，并直接在传教士的助推下诞生了早期的教会学校。在以后相当长的一段时期，教会学校扮演了南非教育的主要角色，而传教士则是这些教会学校开展教学活动的主要承担者。对黑人教师实施培养的历史开始于1841年，其后在种族隔离政策的逻辑思维下走过了漫长而艰辛的历程。 1.早期种族主义教师教育（1652~1910年） 1652年4月6曰，荷兰人赞.范里贝克（Jan Van Riebeeck)受荷属东印度公司的派遣，率90名士兵和水手在南非桌湾登陆，成为第一批踏上南非土地并正式定居的白人。在1806年英国人占领开普敦之前，荷兰东印度公司在开普敦以北600公里和以东700公里的范围内建立殖民地，其它地方仍然是由非洲人居住。土著人常常遭到开普敦殖民者的掠夺和捕杀。此后，荷兰和德国的新移民陆续来到南27非这片土地。从1688年开始，一批在国内受到宗教迫害的法国胡格诺派教徒也来到南非。这样，荷兰人、德国人和法国人构成了南非第一批殖民者，他们的后裔所融合成的白人群体被称为“布尔人”（Boer)，即荷兰语“农夫”之意。布尔人有共同的精神支柱，即信仰基督教，相信自己为上帝的选民。他们共同使用阿菲利卡语，该语以荷兰语为主，吸收了德语、法语、非洲语的某些成分而形成。同时他们还拥有共同的生产和生活方式，主要依靠奴隶劳动经营分散的、大规模的、粗放式的农牧场。 南非早期的移民多数是贫苦农民出身，本身没有什么文化。由于人烟稀少，住地分散，多数难以形成集镇，很难举办学校使其下一代接受教育。只有来自法国的胡格诺派教徒文化程度较高，他们在开普敦附近人口相对集中的地区办起了早期的学校。土著人教育在欧洲殖民者到来之前，一直是部落教育。1658年，荷兰殖民者在开普敦建立了第一所学校，将从一艘葡萄牙船上抢来的170名荷属东印度公司的青年黑奴作为学生，教其荷兰语和基督教教义，向其灌输臣服于白人的思想。此后，伴随着殖民者征服土著人和不断扩大殖民地的同时，欧洲传教士也纷纷深入到非洲人社会。18世纪30到40年代，第一批到科伊人中传教的是德国摩拉维亚教派。18世纪末，英国伦敦教会给开普敦带来激进的福音派。荷兰归正教的影响集中在西开普敦的有色人中间。1835年，美国国外传教士董事会开始到南非传教。1841年，教会还创办了一所训练黑人师资的师范学校。19世纪后期，一些南非黑人知识分子在教会的资助下还出国留学。由于教会在非洲人中间传播欧洲文化，特别是通过创办教会学校，吸收了大批的非洲人教徒，因而在南非社会产生了早期的非洲人知识阶层。但是荷属东印度公司不甚重视教育。荷兰归正教为了使他的教民能阅读圣经，开办了一些小学，教一点读写和算术。分散居住的农场主有时也请教师巡回讲学。在某种意义上，这也制约了布尔人社会的经济发展。比如到19世纪60年代，布尔人社会和非洲人社会都还处于资本主义前的农业社会。 1806年，英国殖民者占领开普敦并确立了其统治地位。随后，英国移民陆续来到南非，逐渐形成了白人另一个新族群——英裔非洲人。第一批来到南非的英国移民，他们中的多数原城市居民不像布尔人那样分散居住，而是带来了英国的生活方式。英国移民不仅和本土，而且与世界其它地区保持着经济上的、技术