教育游戏在小学教学中的应用探讨.pdfVIP

/ 教育探索 2015 年第 9 期 教育游戏在小学教学中的应用探讨 文 / 蔡贵东 结合这个教育游戏和本节课程的主要内容，让学生在了解 摘　要：教育游戏能够有效地激发学生对于学习的兴趣， 正方形、等腰直角三角形以及平行四边形的特征之后，引导学 学生能够在一种轻松的游戏氛围中完成学习任务，尤其是小学 生去思考和动手，直角三角形能够拼成几个类型的四边形？这 生处在爱玩的年龄段，因此，加大对教育游戏在小学教学中的 几个四边形的面积之间有无关联性？其中又有那几个图形能够 应用无疑具有十分重要的意义。本文主要通过对教育游戏在小 拼成三角形，拼成的三角形的面积跟这几个小图形面积之间又 学教学中的应用进行初步的分析和探讨，仅供相关人士参考。 存在着何种关联？带着这几个问题，让学生以小组的形式来对 关键词：教育游戏；小学教学；应用 这几个小图形进行拼凑，然后将每个小组的结论进行搜集公布， 并对答对题目的小组予以积分或者精神上的奖励，在游戏完毕 后，对课程内容进行讲解的过程中，发现学生对于面积的概念 我国教育游戏在教学中的应用相对西方发达国家而言起步 了解很深入，在接下来分别求解三角形面积以及平行四边形、 较晚，一些区域的学校在小学数学教学中也确实将教育游戏应 梯形等诸多类型的四边形面积的时候，学生能够很好地将教育 用到课堂中来，但是由于教学理念以及教育游戏的设计方面存 游戏中的体验跟课堂讲解的知识点进行有机的融合，在学习这 在的诸多原因，教育游戏对小学生数学的学习并没有起到想象 一块知识点的时候效果也较以往没涉及教育游戏时候的效果更 中的作用。 加明显。 一、教育游戏在小学教学中的特征 三、教育游戏在小学教学中应当注意的几个方面 教育游戏在小学数学中的应用，也就是教师根据教学任务 要保证教育游戏的功效能够最大程度的发挥出来，避免走 和目标来合理的设计数学游戏，通过在游戏中来引导和帮助学 进只重视结果或者教育游戏形式化的误区，需要注意以下几个 生在游戏中学习，从而在游戏中获得数学中的知识。一般来说， 方面的问题： 教育游戏的主要特性有以下几个方面： （1）在设计教育游戏的时候，必须要秉持着教育优先的原 1. 挑战性比较适中 则，不能够片面的追求游戏的趣味性而选择跟教学任务不一致 在对游戏的设定中，教师一方面要考虑到游戏跟教学任务 的概念性知识点或者将和教学任务知识点关联不大的概念融入 的一致性，在游戏中设定一些跟教学任务相关的内容和目标， 到游戏中来，这样不仅不能够有效的帮助学生更好的领悟和掌 来引导学生对其进行解答，另一方面也要顾及到小学生自身能 握知识点，还可能会引起学生对数学这门学科的厌恶和惧怕的 力的限制性，在设定目标的同时，要保证任务和目标在小学生 情绪，在保证教育功能能够正确实行的基础之上，尽可能让游 能力所能到达的范围； 戏更具有趣味性 [3] 。 2. 竞争性跟合作性并存 （2）在设计教育游戏的时候，教师要加大对游戏设计难度 小学生都有种好斗的性格，在这一点上，教师可以在游戏 的重视，由于是面向小学生的教学，小学生正处于刚接触知识 的设计过程中，加入问题答案的正确、学生回答问题的快慢以 的年龄，在难度上必须要保