多媒体课件制作的原则探讨.pdfVIP

l 卜 0 KE XUE ZI XUN科学咨询 一 多 媒 体 课 件 制 作 的原 则 探 讨 吉林机电工程学校 徐疏峰 摘 要：中等职业学校很多课程要使用多媒体课件进行教学，联系我校教学实际，对多媒体课件的制作和在课堂教学中的应用 进行了剖析，重点探讨了多媒体课件制作与应用的原则，以及在日常工作中发现的一些问题。 关键词：信息技术 多媒体 课件 原则 制作 随着信息技术在教育中的广泛应用，多媒体已成为当今 将教材中难以理解、难以再现的具体事物的过程再现于课 教学领域的热点。多媒体教学也成为现代化教学中一种行之 堂，让学生由抽象感知到具体感知，均上升为理性的高 有效的教学手段，它利用文字、实物、图像、声音等多种媒 度，激发学生的学习兴趣，为学生创造宽松的学习氛围， 体向学生传递信息，多媒体教学法则是以各种电教媒体如计 充分调动学生的多种感观，从而提高学习效率。 算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志，以传统的教学媒 二、可操作性原则 体如黑板、挂图、实验、模型等为基础的教学方法。多媒体 教学法快速地进入课堂并成为一种先进的、深受学生喜爱的 课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学 教育手段。许多人也对它表现出了高度的热情，我对计算机 生控制，在课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮 进入教学主流的前景满怀乐观，但是又对目前我所看到的计 和图标，最好支持鼠标，尽量避免复杂的键盘操作，避免 算机辅助教学中出现的本末倒置感到困惑，有的课件是兼收 层次太多的交互操作。为便于教学，尽量设置好各部分内 并蓄，模糊教学的重点难点。下面谈谈多媒体课件制作与应 容之间的转移控制，可以方便地前翻、后翻、跳跃：对于以 用过程中我认为应遵循的几个原则。 学生课堂练习为主的课件，要对学生的输入做即时应答， 并允许学生自由选择训练次数，训练难度。同时，制作课 一 、 教学性原则 件的出发点要为整体的教学服务，尽量避免课件只是为了 教师利用课件进行教学是为了解决传统教学媒体无法 某一节特定的课例而设计的，从一开始就决定了它不可能 再现以及较难解决的教学难点和重点 是为了优化教学结 用在别的课上或者不能用在其他老师的课上。 构，突出以学生为主体，教师为主导的个别化教学、合作 三、科学性原则 化教学 是为了满足教师的 “教”和学生的 “学”的多层次 需求。多媒体技术利用它不受时空、微观和宏观的限制， 科学性无疑是课件评价的重要标准之一，尤其是演示模 他素养，如更高水准的专业素养、更好的人际交往技能及 相关研究认为，一个国家的政治结构与他们的职业教育与 对工作的乐意度。 培训体系的构成方式有关联。一般来说，多级政府结构的 (三)加强职业教育与培训质量监管 国家，如澳大利亚、加拿大、英国和德国的职业教育具有 澳大利亚独立设置的职业教育与培训监管机构和职业 相当复杂的治理结构，芬兰、苏格兰等国家和地区的职业 教育与培训机构数据库将于2011年开始运行。通过对 “我 教育治理机构相对简单。职业教育与培训体系的复杂，往 的学校”网站的大力宣传，网站上的 “我的技能”将就政 往被视为 “坏事”，但这只是当发生了消极结果时才是如 府拨款的每个职业教育与培训注册机构的业绩进行公示， 此。一个复杂而又灵活的职业教育与培训应当体系能够应 每个机构的信息，包括专业开始和结束时的学生人数、培 对全球性挑战，它远远比一个虽然简单，但却是静止的、 训类型的提供、过去学生和雇主的学习体验等，以帮助人 不可改变的体系更好。 们查看可获得的培训选项，并从中选择到合适的职业教育 作者及翻译简介： 与培训I机构。