多媒体课件制作的实践.pdfVIP

2008年第4期 福建 电脑 215 多媒体课件制作的实践 顾红燕 (苏州工业职业技术学院信息工程系苏州江苏215104) 【摘要】：多媒体课件在现代的教学中应用很广泛。多媒体课件图文并茂甚至还可以加载声音和视频，可以使整个教学 过程更加生动形象。本文主要介绍了对多媒体课件的／A／g,，制作多媒体课件前的准备，以及如何去制作多媒体课件。 【关键词】：多媒体网络课件交互式flash 随着科学的发展．先进的教育技术手段进入课堂教学。多媒 是作为一种辅助教学。我曾经看到有的老师讲课的时候，将自己 体教学课件被逐渐引入课堂。多媒体教学课件在课堂教学过程 的教学内容、教学程序以及作业等统统编织进去，上课时老师只 中不仅增强了课堂教学的学习效果，通过生动、形象的画面、声 管按鼠标．一路next”下去。整个教学过程本来是学生与老师之 音，吸引学生的注意力，调动了学生学习的积极性，而且可以通 问的交互．变成了学生与计算机之间的交互．老师反而是多余的 过人机交互。网络之间的交互，拓展了知识面，让学生学到更多 人了。 的知识，增强学生自主学习的能力。现在．有些教育教学单位，为 其次．要注意授课对象。许多教师在制作课件时常常忽视了 了促进教师做出更好的多媒体课件，举办了各项活动。形成了一 学生的实际情况．不管三七二十一，课件里面增加了许多音乐、 个良好的氛围。 图片、小动画，结果反而分散了学生的注意力，达不到应有的课 本人作为一名计算机教师．经常尝试自己制作一些多媒体 堂教学效果。如果是针对小学生的教学课件，那么适当的声音、 课件．在制作的过程中。有一些思考。 卡通图片、动画可以引起学生兴趣。激发学生的学习热情。如果 一、对多媒体课件的认识 是针对大专生．那么多媒体课件的制作应该考虑大专生审美的 在初次尝试制作多媒体课件的时候．认为只要将教案上的 特点．以调动学生学习的积极性。提高学生的理解能力为出发 内容生动化就可以了。最早用PPT。多加些图片、将文字美化一点，融本学科知识与现实生活中的实际现象于一体．设计出简 下等。随着对课件制作的深入，发现以前制作的课件只是体现了 洁，明快，界面新颖，颜色清新、内容完整的教学课件。 多媒体课件特性中的媒体性．交互性完全不能体现出来。所以在 三、制作具有特色的课件 制作之前．首先要对多媒体课件从大体上认识一下。 (一)模块化课件 多媒体课件分两大类单机版和网络版。单机版指在单机上 模块化课件的思路是”化大为小”。根据多媒体课件的内容， 运行的多媒体课件。其开发相对来说比较简单。把原来的黑板、 逐步细化．将一个大型的课件分解为由若干课件模块组成，每个 粉笔换成屏幕。将原来书本非常枯燥的单一文本转换成有文本、 模块就是一个”小多媒体课件”。 图形、动画、声音、视频等多种媒体信息集成在一起的展现方式， 具有较强的表现力和感染力．从听觉、视觉等方面加大对学生的 刺激，提高学生的学习积极性。但其交互性较差。仅仅只是把教 师所考虑到的、在上课中可能出现的问题答案罗列在计算机上。 以多媒体的形式表达出来。把学生和教师之间的关系转化为学 生和计算机之间的关系。运行环境要求不高．只要不低于‰． dows98操作系统就可以。网络版是指采用Web等技术开发．用 于网上运行的多媒体课件。最突出的特点是：信息量较大。可以 进行点对点的人人交互或大众讨论一般的交互。整个过程中。他 们可能会遇到与自己完全不同的观点．从而进一步促使他们进 优点： 行思考。至此。学生学习到的不再是单纯的知识点。而是获得该 l、将整个课件分成几个功能模块．有利于每模块的更改．并 知识的过程。其运行环境要求也比较高，除了本机要求外，对网 且功能模块的更改不会影响到整体课件的运行。功能模块的制 络带宽也有要求． 作就像制作一个小课件．可以运用在不同的大型课件中。可以实 二、制作多媒体课件前的构思