多媒体CAI课件的人机界面设计.pdfVIP

现代教育技术2001年第1期(总第34期) 论文编号 100}删(2001)0l—0072川 多媒体cAI课件的人机界面设计 王忠华 华中师范大学信息技术系武汉4艄 【摘要】本文针对我国目前多媒体cAl课件的设计与开发的现状，讨论了多媒体cAI课件的设计中人机 界面设计的重要性，眦及人机界面设计中应遵循的一些基本原则，还对屏幕布局．色彩的应用以及文字用语 的使用作了描述。 【关键词】多媒体．cAl课件，界面设计 ． I中国图书分类】G434卢} 对于多媒体cAJ课件的研究和应用，已成为目内容、教学质量和软件技术等方面进行评价。在软 前我国教育技术发展的趋势。它对于激发学生的 件技术方面主要看课件使用的方便性如何；文本、 学习兴趣、提高教学质量、更好地体现以学生为中 图形、声音、动画、视频的质量如何；屏幕色彩是否 心的教学模式等趋到了良好的作用。市场上一些 得当；屏幕布局是否合理；软件的可靠性如何等。 大公司如科利华、洪恩、翰林汇等都相继推出了一 这些都是涉及到课件人机界面设计。一个好的人 批声、图、文并茂的多媒体cAI软件，其中不乏一些机界面是指用户对屏幕提供的界面能很容易地理 优秀的设计制作值得我们借鉴，它们对cAI的发展解和接受，能很容易地掌握和使用，从而使学习者 起到一定的推动作用。但是多媒体cAI课件的设实现有效的学习。否则，无论多好的教学内容也难 计和开发是一项复杂的系统工程，它涉及到教育 于保证教学质量。人机界面的设计在很大程度上 学、心理学、计算机科学、信息学、美学等渚多学科 决定了多媒体cAI课件的质量水平，下面就有关多 理论，需要由学科教师、教学设计专家、美工、多媒 媒体cAI课件人机界面设计中的相关问题作一些 体制作等专业人员来协作完成。在当前教育信息 探讨。 化的大潮中，要使cAI真正走进课堂，还是要依靠 一、多媒体人机界面的构成要素 广大的第一线的学科教师，因为他们有丰富的专业 知识，了解学生的思想、需求，能依据教学设计理论 与Dos环境下的单调、乏味的人机界面相比， 进行教学过程的设计。在人力、财力有限的情况 多媒体人机界面的外观因软件内容的不同而不同， 下，小规模的课件的开发中，往往～个人兼任多个 其形式十分多样。多媒体系统中经常采用图形用 u8er 开发人员的工作。但是有相当一部分教师在进行 户界面(GmpIlicalht刮‰e，简称GUl)。构成这 多媒体cAI课件的设计时对界面没计应遵循的基种图形用户界面的表达元素主要有窗口、菜单(弹 本原则缺乏足够的认识，从而影响了所开发课件的 出式、下拉式等)、图标、按钮、对话框对象等。 质量。 二、多媒体cAI课件人机界面的设计原则 人机界面是用户与计算机进行信息交流的接 口。人机界面也是评价多媒体cAl课件的一项重 学生与计算机进行交互的学习时间有限，不仅 要指标。虽然我国还没有统一的cAI课件评价标要很快地适应学习环境、熟悉操作，而且要通过多 准，但各种评价体系的指标大同小异j主要从教学 种媒体信息刺激感官和大脑，很快进入积极主动的 72 学习状态，获得良好的学习效果。因此，良好的人 体cAI课件的人机界面中通常都会有一个“帮助” 机界面设计不仅能更有效地实现个别化教学，而且 按钮，让用户随时可以获得如何使用的帮助信息， 能通过人机对话引导学生思维向纵深发展，同时能 我们还可以设计一个向导系统指导学习者如何使 使学生在良好的心理状态下进行积极主动的学习。 用该课件。 显然，cAI的人机界面设计因其教学活动的特殊性 三、屏幕布局、色彩与用语设计 而更为复杂，要求更高。我们在进行cAI课件人机 界面的设计时应遵循以下基本原则： 多媒体cAI课件的屏幕设计主要包括屏幕对 1．一致性 象的布局、文字用语的选择、色彩的运用等。计算 即同样的界面对象应有相同的行为。如：