转换与构建物理学习中的认知建构 - 物理通报.pdf

年第 期 物理通报 物理教学新思想 新视角 2017 1 转换与构建物理学习中的认知建构 陈 锋 ( ) 南京师范大学附属中学 江苏 南京 210003 ( : ) 收稿日期 2016 08 29 : , , , 摘 要 传统教学侧重于如何教 忽视对学生学习过程的研究 必然导致教与学的脱节 进而制约教学质量的 、 、 , 提高 从转换与构建认知结构的基础 契机 机制及条件对学生学习物理的心理过程进行分析 探索学生学习物理 . , , 的认知过程与规律 实现对当前所学知识的意义建构 用以指导物理教学. : 关键词 物理学习 转换 构建 认知建构 , 学生学习物理的过程就是认知转换与构建的 否正确 还需要经过实践检验 学生在应用概念解决 . , 过程 我们教学的目的就在于不断优化学生的认知 , , 问题时 会在头脑中搜寻经历过的类似情景 通过某 , 结构 优化过程的实质是将学科的知识结构转化为 , 些方面的比较 拟定解决问题的方案 如果学生在应 . 学生的认知结构 认知结构简单来说是学生已有的 , , . 用概念解决问题时 对新旧问题不仔细地进行比较 观念的全部内容及其组织 它是学习者在一定的情 , , . 只看到它们间的相同 没看到它们间的异同 采用 , ( 、 ) , 境下 借助他人 教师 同学 的帮助 运用已有的认 “ ” , , , 拿来主义 的态度 盲目代换 就会出现概念僵化 、 知结构去主动探索 主动发现和对所学知识意义的 形成知识的负迁移. 主动建构.