自我评价和人生意义在应付方式影响学习动机中的链式中介效应.pdf

第 38 卷 第 1 期 宁 波 大 学 学 报 （教 育 科 学 版） Vol. 38 No.1 2016 年 1 月 JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY （EDUCATIONAL SCIENCE EDITION ） Jan. 2016 自我评价和人生意义在应付方式影响学习动机 中的链式中介效应 龚小虹，刘 燊 （宁波大学教师教育学院，浙江 宁波 315211 ） 摘 要：采用问卷调查法，对 867 名在校大学生进行调查。结果发现：（1 ）大学生学习动机与应付方式、 核心自我评价和人生意义呈显著正相关；（2 ）应付方式对大学生学习动机有显著的正向影响；（3 ）核心自 我评价和人生意义在应付方式影响学习动机中起链式双中介作用，其中应付方式通过影响核心自我评价从 而进一步影响学习动机这一中介路径的中介效果量最大。本研究为激发大学生学习动机、提升大学生心理 健康水平以及改善大学教学质量提供了实证基础。 关键词：应付方式；自我评价；人生意义；学习动机；链式中介模型 中图分类号：G441 文献标识码：A 文章编号：1008-0627 （2016 ）01-0011-06 在 教 育 和 学 习 心 理 学 领 域 ， 学 习 动 机 有效的应付方式能够影响大学生对压力的感知 （learning motivation ）一直都是经久不衰的研究 并进一步影响大学生的学习积极性，且应付方式 主题。学习动机作为内在驱动力的一种可以直接 的这一作用路径存在性别差异即女大学生比男 推动学生进行学习行为，它有着启动、维持及定 [5] 而学习动机 大学生更容易受应付方式的影响。 向的作用，其性质和强度直接影响到大学生学习 是学习心理学领域的核心主题之一，学习动机在 [1] [1] 的方向、进程及效果。 因此，探讨影响大学生 学生的学习行为中扮演着重要且核心的角色。 学习动机的影响因素及其作用机制对于激发大 因此综合前文的分析，本研究提出假设一：应付 学生学习动机、提升大学生心理健康水平以及改 方式直接正向影响学习动机。 善大学教学质量具有重要意义。 核心自我评价（core self-evaluation ）指个体 应付方式（coping style ），也叫应付风格， 在无意识层面对自己的价值所作出的评估和结 指个体在应对不同类型压力源时所采取的认知 论，是自我、他人和现实这三种核心评价中最重 [2] 要的一种，且核心自我评价常是作为一种中介变 策略和行为改变的方式。 在以往的研究中，应 付方式较多地被认为是一种前因变量影响着与 量扮演着“传递”的作用。[6] 按照Judge ，van 个体内驱力相关的一些因素，尤其是在与学习相 Vianen和de Pater的观点，拥有积极核心自我评 关的领域。例如，Bagana ，Negovan 和Vanea 的 价的个体会稳定地以一种积极的态度评价自己， 研究发现，积极主动的应付方式一方面可以提升 认为自己有能力、有价值去掌控自己的工作和学 [7] 大学生的心理健康水平，另一方面可缓解大学生