“多彩而高效”的一堂课 (箭口初中 李来光 李会英).docVIP

“多彩而高效”的一堂课 ——课外短篇小说《背影》的学习案例 诸城市舜王街道无忌学校 李来光 学习完了朱自清的优美散文《背影》，同学们无不为文中的主人公——父亲所震撼。一个背影，刻下了父亲饱经忧患、半生潦倒的印记；一个背影，体现了父亲忠厚内向、屈己爱子的情操；一个背影，深深触动了同学们那根根对他人感情渐淡的神经。获得一次真心的感动，是一次难得的精神的熏陶、思想的升华。刚学完此文，我又发现了一篇“小说”《背影》（原文见后面的附文），快速读了一遍，心中又一次激动不已，这又是一个难得的机会，于是我决定与学生一起拜读，共同感受。 刘璟的小说《背影》的故事梗概是：某市第一条高速公路通车剪彩仪式上，一位已是肝癌后期的高速公路施工队的“小队长”非要让记者（摄像师）给自己留下最后一个“形象”，以便作为终生的纪念。而“我”——记者起初未知真情，对“小队长”的行为非常不理解，甚至有些讨厌，最后当他从“小队长”的儿子那儿听说了事情的真相后，又后悔莫及，自己也被“小队长”感人事迹深深感动了。 上课前，我就把刘璟的小说《背影》讲义发给了学生，以便让学生利用自习时间了解大体内容。 下面就是那一堂课非全过程的记录： 老师：同学们，刚学完朱自清先生的《背影》，今天我们再一起学习一篇体裁为小说的《背影》，让我们再来了解一名普通的祖国建设者的感人事迹，感受一下什么是“平凡的人非凡的精神”。这一堂课我们变一下花样，搞一下小组竞赛。具体规则是：课堂上，每名同学根据课文“提出”一个问题就给其所在小组（学校学习杜郎口经验，全班同学分成了6个学习小组）加10分，每“回答”出来一个问题就加5分。“答”“问”的时候不要太在乎自己的水平是不是很高，只要说出自己的想法就行。最后我们看哪一个学习小组得分高。 （老师刚一宣布完“政策”，学生就无不心急火燎，摩拳擦掌。6名组长无不在暗示各自组员，准备“战斗”。） 老师：同学们，刘璟的《背影》肯定已经读过了，哪位同学能起来谈一谈自己读完此文之后的感受？可以从文章内容方面也可以从文章写法方面来谈。最好是结合朱自清先生的《背影》来谈。 （话音未落，十几只手就已经举了起来，并且还相互侧目观察。） 一组学生甲：在内容上，朱自清的《背影》中的老父亲刚刚让我们领略了父子的亲情、人间的挚爱，刘璟的《背影》又让我们不得不因“小队长”的行为而落泪。正是有这无数的普普通通的祖国建设者，我们的生活才丰富多彩，我们的祖国才日渐强大。 二组学生甲：在写法上，朱自清的《背影》主要采用了正面描写的方法，而刘璟的《背影》主要采用了侧面描写的方法。 （学生再次争相举手发言。） 三组学生甲：朱自清的《背影》写的是旧社会爱子深切的父亲形象，刘璟的《背影》写的是新社会为祖国只讲奉献，不求索取的父亲形象。 四组学生甲：刘璟的《背影》的写法是典型的“欲扬先抑”，而朱自清的《背影》则是“腴厚从平淡中来”。 五组学生甲：两篇《背影》中的主人公突出的表现手法都是：语言描写少。朱自清的《背影》中“父亲”只说了短短四句话，而刘璟的《背影》中“父亲”只说了三句话。“活”都叫他们干了，“话”都叫别人说了。 六组学生甲：两篇《背影》中的主人公他们的生活虽然很苦，但是他们的心是甜的、热的。不像我们身边的人生活十分富足，而精神却非常的空虚、无聊，整日浑浑噩噩过日子。 （一轮回答下来之后，每组都得了5分。稍作休整，又有同学发言了。） 六组同学乙：散文的特点是真人真事，朱自清的《背影》，好像让我们更加走近了我们自己的父亲；刘璟的《背影》虽然是一篇小说，但主人公是源于生活又高于生活。 三组同学乙：朱自清的“背影”让人感动，刘璟的“背影”让人敬佩。家庭中多了这样的“背影”，我们的家庭就会更加和谐，国家中多了这样的“背影”，我们的国家就会更加强大。 （班长计分：三组、六组各10分，其他小组5分。） 老师：第一轮的较量已经初见高低，但不是最终结果，暂时落后的小组还有很多机会。下面我们同学们之间互相提问、作答。 四组学生乙：两篇文章的主人公都写了他们的“背影”，为什么不写他们的“正面”呢？ （学生欢迎，四组同学掌声尤其热烈。一分钟的思考。） 五组学生乙：写“背影”更能牵动读者的心，“背影”就是他们的人格写照，写“背影”还能给读者留下许多想象的空间。 一组学生乙：两篇文章中除了主人公之外，朱自清的《背影》中“我”与刘璟的《背影》中“记者”都起什么作用？ （学生欢迎，一组同学掌声尤其热烈。又是一分钟的思考。） 六组学生丙：他们主要起“线索”作用，作者想用他们的言行来衬托、突出主人公的形象。 …… （接近下课，我又一次把时间让给了同学们。） 老师：通过学习，对于此文谁还有疑问？ 六组学生丁：文中的“病态脸”有哪几层意义？ 老师：哪组同学回答？ （有数名同学举手。） 四组学生丙：一是采用了借代的修辞方法，二是为后文