构建_三位一体_的师范生实践平台_教师教育的新策略_王晓军.pdfVIP

视 点 教育发展研究2016．5 构建“三位一体”的师范生实践平台： 教师教育的新策略 笮王晓军 摘 要：普通高校师范生实践平台建设是教师教育改革需要关注的重要方面。当前高校师范生实践平台存在实 践课设计简单随意、实践平台资源缺失、实践教学低效等问题。基于“互联网+”教育的大背景，高校师范生实践平台 的效用实现需从三个方面入手：基于个性化实践需要，构建自主研学模拟平台；基于学习共同体需要，构建互联网研 修平台；基于实践规范化需要，构建双轨质量检测平台。 关键词：教师教育；师范生；实践平台 DOI:10.14121/j.cnki.1008-3855.2016.05.017 普通高校师范生实践平台是师范生在实践中进 网信息，依据实践平台的类型、资源、师资和保障等维 行教与学的互动学习、反思实践后获得教师能力和 度进行分析，得出不同属级高校的师范生实践平台建 智慧的平台。传统师范生实践平台通常被理解为教 设方面的情况表。 育实习。伴随《关于大力推进教师教育课程改革的 三所高校师范生实践平台建设情况表 意见》（简称《意见》）和《教师教育课程标准（试行）》 的实施推进，创新教师培养模式，强化实践环节、加 强师范生实践平台建设已成为高校教师教育课程 改革与实践训练的重要内容之一。高校在加强实践 课程建设和实践教学体系的构建过程中，除了开展 教育实习以外，还搭建了形式多样的实践平台，如北 京师大的科研与实践导师制、浙江师大的师范生教 注： 学技能训练基地、河北师大的顶岗实习等，促进了师 三所高校是经过精心挑选的，在师范生实践平台建 范生专业理论与实践训练的相互融合，加强了师范 设方面都具有一定的代表性，2015年9- 12月进行调研和查阅 生综合素养的培育。然而，笔者认为，当下的师范生 分析。 实践平台建设在学理、内涵建构、操作模式上都未能 分析三所高校的实践平台类型可以发现，当前 细细梳理，存在着不少偏颇之处，有必要正本清源， 普通高校的师范生实践平台大致分为两种类型：一 回到原点来进行反思。 是传统的教育实习，目的主要是对于学校而言，在于 对接社会需要，理论结合实践，提高培养质量；对于 一、普通高校师范生实践平台现状及存在问题 学生而言，在于验证职业抉择，检视自身差距，提升 笔者通过对三所代表性高校进行调研及查阅官 实践能力。全国师范类高校一直采用这种实践平台， 王晓军/绍兴文理学院 副教授 （绍兴 312000） 7 - 9 - 构建“三位一体”的师范生实践平台：教师教育的新策略 三类高校（部属、省属、地方高校）由于培养目标、师 台实施中缺少互动和反思，这在地方高校的实践平 资力量、学生素质的不同，操作模式略有差异。如部 台中尤为突出。如在网络资源上搭建了网站平台却 属高校设置为期6周的实习，专业教师带队指导，实 很少有专家指导和互动交流，在时间上只是延长了 习结束返校后开展总结交流和优秀学员课堂教学比 教育实习却很少安排有互动反思的磨课研课评课， 赛等；地方高校设置为期10周的实习，由于学生数 实践指导力量单薄和缺乏针对性，实践指导处于真