我国护理教育现状及其继续教育的发展.pdfVIP

· 750· 25卷第06期 Prac J M—ed—Pharm．Vol 25,2008-06 No． 综述与讲座 我国护理教育现状及其继续教育的发展 李晋红 (济南军区青岛第一疗养院一区诊疗科，山东青岛 266071) 【关键词】继续教育 护理教育 【中图分类号】 R192：R47 【文献标识码]A 随着医学模式的转变。护理学也有了更新的概念，由过 的总体水平，大学在充实和探讨插班生制度，接纳科目进修 去的责任制护理发展为今天的整体护理，其内涵更深刻，其 生．课程进修的学分认定等措施上同国际化相适应131。在日 专业化程度愈来愈明显，知识结构向广度深度发展，加上与 本。空间合作系统由媒介教育开发中心协调，各大学分工协 其相关学科的交叉渗透，知识范畴正日趋扩大。这就要求必 作，各有侧重地进行网上教学的开放，学生可以异地学习，聆 须造就一支高素质、高技术水平、且结构合理的护理队伍。然 听其它学校一流教师的讲课 。 而我国护理教育发展较慢，继续护理学教育开展的也比较 2 我国护理教育模式与继续教育现状 晚，尤其是高等护理教育，在规模、形式和内容上与有些发达 2．1 我国护理教育现状 目前．我国护士人数为142万嘲， 国家相比还有一定差距。 但大专以上学历的护士占全国总护士人数的比值还很小。 l 国外护理教育与继续教育现状 由于种种原闲，直到1984年经过多方努力，高等护理教育 1．1 美国护理教育与继续教育现状 美国对护理教育是非 才得以恢复 。1992年北京医科大学开始招收护理硕士研究 常重视的，护理队伍中具有博士、硕士、学士学位的人员较为 生，培养了一批高级护理人才，护理学教育才初步实现由低 普遍。早在2O世纪9O年代，美国具有学士学位的护士占护 层次的中专护理教育向大专、本科、硕士多层次的教育体系 士总数的27％，硕士及博士占8％ttl。学生高中毕业入学护理 转化I91。截止到2005年，全国共有250所院校开办护理专科 专业大专或本科，无须入学考试。但报考硕士必须具有本科 教育，开展本科教育的院校有179所，有45所院校开展了护 或大专学历，并具有一定的临床经历。在大学护理系里，50％ 理研究生教育，还有的院校设立了护理博士教育卿。虽然国内 以上具有护理博士或硕士学位的教师讲授护理临床课，医学 开设了护理本科教育和护理硕士教育，但每年毕业人数远远 临床课则聘请医师讲授 。 满足不了护理工作的需要。 美国对护理人员的继续教育，自1896年美国护理学会 2．2 护理教育形式受限 近几年受国家教育导向及社会大 成立之时起便受到了重视，1970年在美国护理学会内正式 环境的影响，高等职业教育发展较慢，许多专科学校不愿意 建立了继续教育委员会，颁布一系列有关护理继续教育的规 承办护理高等职业教育。教育手段与教学形式不够灵活多 章制度和认可护理继续教育项目的标准，美国的护理继续教 样．特别是远程教育技术还未被广泛开发和应用l】Ol。在职护 育具有教育连续性、全员性和终身性的特点131。美国护士有 士要想全部通过职后脱产形式的继续教育去获取知识。取得 60％受到4年学士学位的教育，40％为2、3年制毕业 。目前 专科或本科学历不现实。 美国50个州中已有 1 1个州要求护士必须定期参加继续教 2．3 师资力量不足 我国护理专业的临床课多}h医师担 育，并以此作为重新注册的依据嘲。 任，教材也相对缺乏，许多学校还使用医疗专业淘汰下来的 1．2 日本护理教育与继续教育现状 日本在护理教育模式