提高组织学与胚胎学实验教学效果初探.pdfVIP

第30卷 第3期 右江民族医学院学报 Vo1．30 No．3 2008年6月 Journal of Youjiang Medical College for Nationalities Jun．2008 提高组织学与胚胎学实验教学效果初探 覃淑云。陈建海。王金花 (右江民族医学院组织学与胚胎学教研室，广西 百色 533000) 关键词：组织学；胚胎学；实验室技术与方法；教学方法 中图分类号：G642．423 文献标识码：A 文章编号：1001—5817(2008)03—0502—02 《组织学与胚胎学》(简称《组胚学》)的属显微形态学，它从 特点与书本上的图片还有很大的差异。书本上的图片都是各 微观上来研究人体结构。随着生命科学研究的不断深入和迅 层结构最典型的最完整的，我们实际看到的则不然，这就要求 速发展，组胚学不仅与现代生物和医学的许多重大理论进展相 与课本进行对照。在实践中我们要求：第一，学生以实习指导 关，而且与人类社会面临的众多实际问题和疾病防治密切相 上的提纲、书本图谱作指导，在切片上寻找相应的结构层次，学 关。不言而喻，作为一名优秀的临床医师，必须首先掌握人体 生一边观察讨论，教师一边巡回指导，指正有误的地方，对同学 结构和个体的发生发育过程。本门课程的抽象性给医学生学 模糊不清的地方予以解释，直到把提纲列举的各层结构都观察 习带来许多困难，虽然教学方法与手段多种多样，但教学过程 完毕，都弄清楚为止；第二，同学们把观察到的各层结构、各种 更应视具体情况灵活运用。组胚学是一门实践性很强的科学， 细胞形态绘简图，绘图对提高学生观察能力有很大的作用。换 实验教学是学好本学科最根本的手段，所以在教学过程中，我 言之，绘图质量的提高，是增强观察力的重要手段。在当前的 们必须重视实验教学，这样才能提高组胚学教学质量。笔者现 学时数少，任务重的情况下更不能过多要求绘图作业，但应要 就如何优化组胚实验教学方法、激发学生学习兴趣、提高学习 求边观察边作简图，表面看绘图占用了时间，但却提高了观察 效果进行一些探讨。 效果，同时，也利于教师在巡回检查时发现问题，并及时矫正。 1 启发式教学在组胚学实验教学中的作用 第三，观察与描述相结合，组织的镜下观察是提高学生观察力 启发式教学能调动学生学习的主观能动性，使学生被动学 的一种表达形式，只有通过描述转换为语言文字，才能进一步 习转为积极探索与思维 』，启发式教学是启发学生思维的过 抽象出理论的东西。没有表达，观察也就失去意义。因此，描 程，教师在了解学生原有知识点的基础上，让学生自主的从不 述与绘图一样可以提高观察质量，例如描述要求从观察对象的 知到有知，从知少到知多的蓄积的过程 J。启发学生时教师要 形态、大小、数量、分布和相互关系各方面进行，这就有利于观 留适当的知识“盲点”，创设设疑、解疑的教学情景，留知识悬 察的精确性，细致性和完整性，所描述与观察相结合是培养观 念，诱导学生想象，启发学生思维，让学生把主动摄取的知识消 察和表达的重要手段。学生能力的培养应是全方位的，但在组 化、分解、加工、同化，获得层层递进的知识信息。组织学中涉 织学的教学中对提高观察能力，形态表达能力及思维能力是很 及的细胞多种，形态各异，如何掌握各种细胞的特点，而且互不 重要的课程，也有利于提高空间想象力和“形态重建”能力。通 混淆，教师的启发尤显重要，影响到学生对知识点的把握，笔者 过这种方法，使学生由单纯的听教师讲、自己单独观察变成了 在涉及到细胞的教学内容时，采取了“学习主线法”加以引导， 多种知识信息的传递交换，使同学真正变成了课堂的主角，增 例如细胞的结构，应从形态、光镜、电镜、功能四条主线人手，再 强了主观能动性的发挥，使学生对组织