《冬天到》幼儿教案：小班音乐《点炮仗》.docVIP

新北区银河幼儿园教学活动设计（2013年） 课题 小班音乐(游戏)《点炮仗》 设计者 王晚晴 执教者 蒋皛劼 日期 修改者 第 2 稿 日期 教材分析 与 学情分析 教材分析： 本首歌曲欢快愉悦，前后两段根据不同的情境引导幼儿通过倾听，辨别找炮仗和点炮仗，情境来源于幼儿生活经验，激发幼儿参与的兴趣。本次活动采用调去幼儿已有经验、倾听音乐、辨识音乐中体现的不同情境，依据音乐提示做不同的动作，发展幼儿倾听、理解、表现，对音乐活动产生兴趣，愿意参与。 学情分析： 幼儿有见过别人点炮仗的活动，了解炮仗的基本特性。孩子喜欢贴近自己生活的学习活动，所以孩子愿意参与。小班孩子目前没有过在圆上进行的音乐游戏活动，这对于目前孩子来说是个挑战。 活动目标 1.对音乐游戏活动感兴趣，体验等待找鞭炮的快乐和鞭炮爆炸时的紧张与兴奋。 2．感受音乐并尝试用肢体语言表现点炮仗的乐趣，能随音乐在尾声延长音结束的地方，做鞭炮爆炸的快速反应。 重点 和 难点 重点：倾听音乐，表现音乐 难点：在圆上进行游戏 活动准备 1. 物质准备：孩子围坐成一圈、玩偶一个建议活动前先将曲子录下来 2.经验准备：孩子知道怎么样放炮仗，知道什么是炮仗芯子 活动过程 基本流程 经验唤醒——导入游戏——感受游戏——体验游戏 活动环节 （时间） 教师组织行为 幼儿预设行为 设计意图 一、经验唤醒，了解炮仗的基本特性. 3’ 1. 出示炮仗、点炮仗等图片 （1）师：这是什么？它长什么样子？你知道怎么用它吗？ 回应：一般会有需要庆祝的事情发生时，人们会点炮仗，炮仗有一根长长的引信，点了它它才会爆炸，我们可要离它远点，要不然会受伤的。 预设：幼儿有足够的生活经验，通过语言动作等进行表述。 经验唤醒，了解炮仗的基本特性 二、导入游戏《点炮仗》，激发幼儿产生参与活动的愿望。 3’ 1．导入游戏情境，将旋律最后一个音单独领出来，感受音高并解决游戏过程中的难点。 教师带领幼儿玩点炮仗的游戏。 师：今天老师要跟大家玩一个放炮仗的游戏，你们都是小炮仗，我来点！我来看看小炮仗的芯子有没有竖起来？ 我来点了！ sol—砰！ 回应：要注意了，什么时候我才点炮仗，要不然你炸早了会伤着我的哦。（教师跟一名幼儿再示范） 预设1：幼儿乐意参与，但是有部分幼儿在sol音地方不准，出现早或晚的情况 导入游戏《点炮仗》，激发幼儿产生参与活动的愿望。 三、感受旋律，完整导入游戏。 5’ 1．导入旋律，教师完整示范点炮仗的游戏。 （1）整体欣赏音乐 了解“躲”的动作（整体表演） 师：点炮仗好玩吗？真有趣，我还要再来点一个，谁愿意来做炮仗。 师：我刚才在点炮仗之前在干什么呢？你还发现了什么？ 回应：请好的幼儿进行表现。 （2）了解爆炸时，应做的保护动作。 师：炮仗爆炸了你们要怎么办呢？ 回应1：你的方法很不错，来做给我们大家看一看。 回应2：激发幼儿用动作进行表现。 预设：幼儿在观看中倾听音乐旋律，以及对教师完整动作的了解。 预设：幼儿用动作进行表现 预设1：边做动作边躲。 预设2：单用语言或者是动作进行表现 感受旋律，完整导入游戏。 四、游戏《点炮仗》，激励幼儿自主表现，快乐体验。 5’ 1．听音乐自己游戏。（凳子做炮仗） 师：快过年了，今天也让我们先来点个炮仗吧。那我们把小凳子当做炮仗，一起来玩一玩吧。【幼儿绕凳子，跟着音乐做动作】 回应：通过再一次的方式，引导幼儿在掌握不当的地方进行再游戏、再巩固。 3．听音乐幼儿相互游戏。 师：你们会不会做爆炸的小炮仗？ 幼儿分角色进行表演点炮仗 （一半幼儿围圆圈做炮仗、另外一半在圈外做点炮仗的人） 回应：（用手拍一拍幼儿的头、动作模仿）这个小炮仗爆炸的样子，肯定是个非常响的炮仗呢。 师：我们一起玩游戏吧。 回应1、2：通过情景性语言“你点早了、点晚了很危险的”进行引导，并通过反复游戏进行提升。 预设：幼儿动作、节奏上表现差异较为明显。 预设：部分幼儿会用跳跃、摔跤等肢体动作表现炮仗爆炸的样子。 预设1：有部分幼儿在节奏上把握不准。 预设2：幼儿的动作上差异较大。 游戏《点炮仗》，激励幼儿自主表现，快乐体验。 活动反思： 1234 535 ︳424 312 ︳3234 535 ︳4272 1 ︳（我找到炮仗了）22 223 ︳2176 5671 ︳22 223 ︳2176 5 ︳ 5-‖