《冬天到》幼儿教案：小班综合《好喝的汤》.docVIP

新北区银河幼儿园教学活动设计（2013年） 课题 小班综合《好喝的汤》 设计者 王静 执教者 张南南 日期 修改者 第 2 稿 日期 教材分析 与 学情分析 教材分析 本次活动是小班主题《可爱的小动物》背景下的一则综合活动，其素材来源于2011年9月的东方宝宝绘本。绘本共11页，讲述的是小猪出去拔萝卜煮汤，在小猪出门的时间里，其他小动物分别放了不同的食物煮汤的过程。绘本画面清晰，形象可爱，易于幼儿观察，在这本书中，小动物喝汤的拟声词、放食物的数量，小动物放食物的方式、小动物高矮大小的不同、小动物喜欢的食物都是丰富的信息，素材本身深受幼儿喜爱，可以有效激发小班幼儿的阅读兴趣。 绘本中有价值的信息很多，在第一次使用这本绘本的过程中，需要对资源进行筛选，我选取阅读理解和表达交流两个价值点，在阅读理解时采用观察画面、排列图片、参与游戏等多种方法；在表达交流时，引导幼儿用“小猫放进一条鱼。”这样简短的句子清楚讲述，同时可以灵活处理绘本中被幼儿发现的价值点，追随幼儿的学习进度做有效的提升。 学情分析 （1）已有的基础 小班的幼儿能听懂短小的儿歌或故事。会看画面，大部分幼儿能根据画面简单说出图中有什么，发生了什么事等。这时的幼儿特别爱听故事，喜欢一边听，一边学故事中小动物有趣的动作和叫声。 部分幼儿已经能手口一致地点数5个以内的物体，按顺序念数词，记数并说出总数。 他们喜欢游戏化的教学方式，有喝汤的生活经验，同时也知道一些常见的小动物爱吃的食物。 （2）欠缺的能力 虽然小班阶段是语音发展的飞跃期，但是他们对于阅读绘本并讲述的经验和观察画面细节进行推理的经验相对缺乏。往往只能讲出词语，与教师一问一答，在独白时很不流畅，带有很大的情景性。观察时，易观察主体忽略细节。 （3）提升点 经过阅读这本绘本可以将这些经验整合起来，引导幼儿有意识的观察和推理，进而理解故事，讲述发现，形成新的阅读、认知经验。 活动目标 1．通过观察画面、排列图片、参与游戏，理解小动物煮汤的过程。 2．能用一句简短的话大胆讲述自己观察画面后的发现。 3.喜欢和老师同伴一起进行阅读活动。 重点 和 难点 重点：通过多种途径理解故事。 难点：讲清楚自己的发现。 活动准备 PPT课件、动物（猫、小鸡、兔子、鸭子、小老鼠、小猪等）和食物图片 活动过程 基本流程 活动环节 （时间） 教师组织行为 幼儿预设行为 设计意图 一、猜谜导入，唤醒经验，激发参与的兴趣。2‘ 师：今天王老师带了几个动物朋友到我们班。猜猜他们是谁？ 小猫：八字胡,往上翘,说起话来喵喵叫。（出示小猫，跟小猫打个招呼吧。） 小鸡：浑身上下毛茸茸，说起话来叽叽叽。(出示小鸡，小鸡你好。) 小白兔：长长耳朵三瓣嘴,蹦蹦跳跳四条腿。（出示小兔，小兔你好。） 看动作：小鸭子（摇摇摆摆的动作） 预设：幼儿可能猜企鹅。 5.看动作：小老鼠（吱吱吱的手爪样） 幼儿根据教师提问猜测。 通过猜谜、猜动作，依次出示图片,竖排排在黑板左侧。 认识故事中小动物的基本特点。 二、猜想推测，进入故事，学习阅读的方法。 1.出示封面，引导幼儿观察，了解细致观察的方法。 小动物们的肚子饿了，想喝汤。他们是怎么喝汤的？（说完点出PPT） 我们一起学学看(用勺子、用嘴)。 2．出示第1-2页，启发幼儿思考，学习观察画面的方法。 （1）他们喝的汤是放在哪里煮出来的呢？锅里可能放什么菜？ （2）会是谁煮的汤呢？你从哪里看出来小猪正在煮汤呢？小猪不留下来煮汤，它要到哪里去呢？ 封面: 预设:：幼儿会边说并做动作模仿：用勺子喝的，低下头直接用嘴喝的。 回应：三只小动物是用勺子喝汤的，两只小动物是用嘴巴直接喝的，你们的小眼睛真亮。 2.第1页： 预设：幼儿不认识灶台，会根据已有经验进行调料和菜肴的猜测，部分幼儿不理解“调料”。 回应：有荤有素有调料，又有营养又鲜美。 3.第2页： 预设：小猪手上拿着炒菜的东西、挖萝卜的东西、身上戴着围裙。他要去挖烧汤的东西。 回应：你们会根据自己看到的再来想一想，真爱动脑筋。 猜想推测，进入故事，学习阅读的方法。 三、集体阅读，了解故事，培养阅读的思维。 继续呈现PPT，师生共读这一部分。 小猪走了以后汤又是谁煮的呢？ 浏览 请小朋友看一看，说一说，“谁来了，它放了什么”。 交流 师幼交流阅读中的发现。 你刚才看见谁来了，放进去什么了？幼儿说到哪一幅图就点到哪一幅。 2.排列卡片，帮助幼儿发现小动物爱吃的食物与数量。 教师手拿一叠卡片一次呈现。小动物刚才放的东西都藏在这里，谁来送一送？ 完整梳理比讲述。 我们一起看一看，说一说。“小猫来了，放进去一条小鱼，小鸡来了， 放进去两棵青菜，小兔来了，放进去三个蘑菇，小鸭