高校图书馆与“通识教育体系”的构建.pdfVIP

2008年第3期 理 论 观 察 NO。3，2008 (总第51期) T heoretic Observation Serial NO．51 o●我这样看 --． 口 同 校图书馆与“通识教育体系的构建 王献福 (河南省社会科学界联合会《河南社会科学》杂志社，郑州 450002) [摘 要]高校图书馆牵头构建“通识教育体系”具有自身优势。我国通识教育体系以培养出 既有精深专业水准、又有博雅人文气质的栋梁之才为发展目的。这也是当前我国高校图书馆建 设的主要任务。 [关键词]高校图书馆；通识教；体系构建 [中图分类号~G250[文献标识码]A[文章编号]1OO9—2234(2008)03--0118--02 1．通识教育理论与历史沿革 发展。这两种制度有一个共同点是“蜻蜓点水”，即教与学都非常浅 1．1 通识教育概念 薄。学生仍满足于60分万岁。西方高校的通识教育，是要求把所有 通识教育，英文叫作“liberal education”。它隶属于高等教育，具 学生都必须掌握的知识学得通透，但是我国所谓通识教育，竞变为 有基础层面上的非专业性特征，是一种深度、风度和态度的教育， 教授各类知识的概论或大纲，无论是否有用，把～些“皮毛”装到脑 旨在培养有社会责任感的、充满活力的、全面发展的人才。 子里就算学识。这种现象愈演愈烈，并移植到某些“知识竞赛”的活 1．2 通识教育海内外历史比较 动中，被公众所效仿。 19世纪初美国帕卡德教授在博德学院首次将它与高校教育联 3．通识教育与我国高校图书馆 系起来。此后通识教育风行西方学界200年。其成果是培养了无数 3．1 高校图书馆的本质属性决定其领军通识教育事业 有才华有涵养的精英。在我国，通识教育的办学思想，100年前就已 按照传统观念，通识教育总是和增加课程、自由选课以及学生 提出，但是在大陆一直发展迟缓甚至停滞。新中国成立后，百废待 的毕业证挂钩。但我们认为，高校图书馆以其自由的阅读空间和广 兴，国家急需大量技术性人才，受前苏联模式影响，形成高度专业化 博的资源基础应在我国通识教育中发挥主要作用。 的专才教育。[1 这是具体历史条件所决定的正确做法。在去台学者 首先，国际图书馆界公认高校图书馆是科研机构，而非我国传 的努力下，我国台湾地区通识教育体系日臻成熟。随着我国教育改 统意义上的藏书楼 其次，图书馆是高校最有文化氛围的场所，开展 革的推进，近年来国家对人的全面素质的发展提出新的要求，通识 通识教育事业最有优势。0 第三，高校是社会的中心，处于中心地 教育问题日益受到教育者的普遍关注。 位；而图书馆是高校的三大支柱之一，牵图书馆之一发而动学校之 2．通识教育与我国高校 全身，但在现实教育体制与社会传统思维中，这个理念并未被国人 2．1 国内高校通识教育探索实践 接受。很多人以为，图书馆就是简单的借借还还，是学校可有可无的 目前有两种方式：第一种是1999年教育部在试点高校中实施 附属部门，一些图书馆甚至成了学校安排剩余人员的家属区。人们 的“文化素质教育课程新学分制度”，以增加新课程作为开拓通识教 将图书馆边缘化、机械化、简单化，这是对教育事业的亵渎。第四，高 育之路；第二种是“复旦学院制度”。从2005年开始复旦大学本科新 校的文化科研产品，源自图书馆。在学术领域，任何有创建性的研 生不分专业，先进入“复旦学院”学习一年以培养学生个人全面发展 究，都离不开高水平的图书馆。任何有学术水准的