《外科护理学》总论课教学改革探讨.pdfVIP

安徽卫生职业技术学院学报 2008年第7卷第 1期 · 97· 《外科护理学》总论课教学改革探讨 胡大杰 【中图分类号】R473．6 2 【文献标识码】A 【文章编号】 1671—8054(2008)01—0097—02 【摘 要】 目的：提高《外科护理学》总论课教学效果。方法：通过充分调动学生的主观能动性、以典型病例激发学生好奇心、利 用现代教育技术进行教学、加强实践课教学、改革课程考核制度和考试方法等方面~tg-i~。结果：学生在各种考试、 考核中取得满意成绩。结论：采用上述方法不仅提高理论课教学效果，而且提高了学生的实际操作能力。 【关键词】 《外科护理学》总论课 教学改革 教学方法 护理专业如何围绕以就业为导向．以市场需求 辅助教学(MCAI)在医学教育中的应用越来越广泛． 为依据．以服务社会、服务群众为宗旨，坚持以人为 利用计算机辅助教学将教学内容以文字、图像、声 本．适应护理专业发展的要求，培养更多合格的技 音的形式输入计算机，制作生动、形象的多媒体课 能型护理人才，是医学教育工作者的历史使命。本 件．选择适当时机播放给学生不仅使学生更直观地 文在护理专业《外科护理学》总论课教学实践中进 了解并掌握外科疾病的病因、临床表现、护理诊断、 行了以下几方面的探讨。 护理措施．而且吸引了学生的注意力．活跃了学生 1 充分调动学生的主观能动性 的思维．增加了课堂教学的趣味性，调动了学习的 心理学认为：兴趣是发展思维能力的动力。可 积极性。同时．利用Internet网络技术可以获取更多 以促使学生主动参与并积极思考『11。但是，目前的中 的信息，了解更多先进知识以拓宽学生的视野．丰 等职业教育已从过去的精英式教育转变为普及职 富学生的知识面 业教育、素质教育，所招收的学生文化课普遍较差， 4 加强实验教学．提高实际操作能力 学习基本处于一种消极、被动状态。 知识、技能是形成能力的基础，而能力又是掌 为充分调动学生的主观能动性，笔者近年来每 握知识、技能和开拓新的知识、技能领域的重要条 次传授新班《外科护理学》内容时不仅开始授课速 件，能力水平影响着掌握和运用知识、技能的效率 度放慢．而且多和学生沟通．讲解该门课和前面基 『2J 笔者在总论课教学中尽可能利用学校现有条件 础课的不同．多讲过去一些基础较差同学通过一学 多做一些实验．通过实验除了验证和掌握有关理 年的努力最终达到满意结果．同时及时发现学生取 论．加深对总论课内容的理解外，还能培养学生无 得的成绩，并予以褒赏，激发其学好该门课的信心． 菌技术、观察能力、操作能力、创新思维能力，并大 积极投入到《外科护理学》学习之中去。 大提高学生对该门课学习的兴趣。 2 以典型病例激发学生好奇心 5 课程考核制度和考试方法改革 好奇心常被喻为走向成功的阶梯．教师要利用 改革传统考核制度和考试方法．体现中职教育 学生的这种心理激发学生的思维．让其多角度思 的特点，突出对学生职业能力考核。理论课着重考 考、多方位联想，从而改变以往教学中的“填鸭式” 核学生的应用能力．可采取口试、笔试、病案分析等 教学方法，给学生留更多的思维空间。如：讲授损伤 方法综合考核学生的实际应用能力、分析问题和解 内容时．教师先列举这样一个病例：一患者，男性，7 决问题能力。实践课着重考核学生实际操作能力． 岁 中午放学回家的路上被同行的另一小孩推倒