2016导游业务（高教版）说课教案：导游讲解方法.docVIP

《导游讲解方法》说课 　　大家好! 　　今天我说课的内容是《导游讲解方法》.本内容位于高教版教育部规划教材《导游业务》的第5章导游方法和技能. 　　1说教材： 　　1教材分析：导游方法和技能是该教材的重点章节也是导游员素质和能力的重要组成部分.这项内容安排在教材的第5章导游讲解方法是其第2节的内容.在前4章中同学们已经学习 　　了导游工作原理导游员的素质培养旅游团队导游服务工作程序等内容同学们对如何进行导游服务已经有了基本的了解. 　　今天学习的内容是从导游员的单项讲解方法入手培养训练学生的导游技能.该内容分为两个部分第1部分介绍导游方法的运用原则今天所说的是第2部分的内容——导游讲解方法的介绍. 　　2教学目标的确定： 　　根据模块教学方法的要求和本次课内容的特点结合学生的知识能力实际制定之下目标： 　　(1)知识目标： 　　学习各种导游讲解方法并准确把握各种方法的特点.这是运用这些方法的前提只有把握了他们的特点后面进行的实际训练才得以进行. 　　(2)能力目标：通过进行导游讲解实践活动培养学生灵活运用各种导游讲解方法的实际操作 　　能力以及根据不同景点特色采用不同导游方法的创造性思维能力. 　　学习导游方法是为了在导游实践活动中运用并且不只是机械地照搬照抄而应是灵活地创造性的运用. 　　(3)情感目标：通过至情至理情景交融的讲解训练使学生在教学中感受中国语言文字的优美 　　和祖国历史的悠久河山的壮丽从而更加热爱祖国热爱导游这一职业形成职业自豪感及牢固的服务意识更好地为游客服务. 　　3重点难点的确定. 　　(1)本次课的重点是各种导游讲解方法特点的把握及其实际运用.突破了这一重点学生的能力 　　才能形成本次课的目标才得以实现. 　　(2)本次课的难点是根据不同的景色特点灵活地创造性的运用各种导游方法满足游客的审美需求达到物我交融，寓景于情，情景交融的境地. 怎样将孤立的各种导游讲解方法进行灵活地运用是学生难于把握的而创造性地应用这些方法由此创造出更多更好的新方法则更难. 　　4学时安排： 　　本内容共用2学时完成第1学时探讨导游讲解方法把握其特点;第2学时运用各种导游讲解方法进行导游实践活动. 　　2说教法： 　　怎样介绍一件事物作为一名技校生已经有了很多这方面的经验.这些方法同样可用于介绍某景点.也就是说介绍景点的方法学生并不是一无所知。教师的任务就是要将学生头脑中已有的这些方法挖掘出来并让他们运用到导游讲解中来. 　　这比说教式的直接给出导游方法更能消除学生的畏难情绪更能增强学生的自信心更能激发学生的学习兴趣. 　　因此我采用讨论式探讨式启发式情景式相结合的教学方法借助电教媒体创设情景和气氛让学生在探究实践中学习知识形成能力.这样符合学生的认知规律充分体现教师主导学生主体 　　感知与理解及理论联系实践的教学原则. 　　过程如下： 　　3说学法： 　　根据模块教学的理念学生是学习的主体教师只起主导作用.因此在教学中我首先给出一个探讨课题让学生自己去探究去发现在老师的指导下总结出8种导游的方法并通过实际运用熟练掌握这些方法学生进而以此为基础创造出新的方法. 　　这一学法让学生先感知再理解并上升到理论然后再运用到实践中并指导实践.这遵循了学生的年龄特征和接受能力的原则体现了知识从实践中来到实践中去并指导实践的辩证规律. 　　4说教学过程： 　　第1学时 　　(1)新课导入： 　　播放课件《三游洞》(3分钟). 　　导言：同学们三游洞是三峡面陵峡口的着名风景点刚才大家看到了3游洞美丽的自然风光你肯定被深深地吸引了你是不是急于想把三游洞的景色介绍给你的亲人你的朋友你的同学呢 　　那么该怎样介绍呢 　　过去你们都学习过写说明文现在就请你用写说明文的方法口述一篇文章介绍三游洞的景色 　　让更多的? 　　(2)实践探讨： 　　1请2—3名学生介绍三游洞(10分钟). 　　教师此举旨在最大限度的调动学生的知识和能力的储备使其在实践中充分感知各种方法的运用过程为下一步的探讨活动准备充分的材料. 　　2学生讨论(10分钟)：以上同学在介绍三游洞时采用了什么样的方法 　　本次讨论活动是尽量打开学生的思维，也是充分展开本次课题，把学生放到广阔的空间去感 　　知去探讨. 　　3教师引导学生归纳出学生运用的讲解方法(5分钟). 　　一方面用放风筝式的方法将学生自由放飞的思维控制在教师手中课堂似乱而非乱实则有序而活跃.另一方面教师帮助学生把感知的内容上升到理论逐步接近本次课题的教学目标. 　　4教师小结(2分钟) 　　教师小结中指出同学们说明三游洞景点的方法就是导游讲解方法. 　　教师画龙点睛 　　学生豁然开朗 　　学生终于明白了前面活动的目的似在漫步实则被教师牵着鼻子走进了教学目标. 　　知识的传授于无形之中. 　　(3)教师讲解： 1介绍8种导游