2016学前儿童数学教育（高教版）授课教案：学前儿童数学教育活动的组织.docVIP

学前儿童数学教育（高教版）授课教案 学前儿童数学教育活动的设计与组织 教学目的与要求： 通过本单元的学习，你应该能够； 1、了解学前儿童数学教育活动的设计与组织的一般策略。 2、合理设计和组织学前儿童正规数学教育活动。 3、合理设计和组织主题活动中的数学教育活动。 4、合理设计和安排日常生活及区域活动中的数学活动。 重点：学前儿童数学教育活动的设计与组织的一般策略。 难点：学前儿童数学教育的学前儿童数学教育学前儿童数学教育学前儿童数学教育的 课 题 §2.2(1) 学前儿童数学教育学前儿童数学教育学前儿童数学教育 教师在组织教学活动过程中应注意哪些问题？ 能力目标 培养学生组织发展的能力 德育目标 热爱幼儿 教学重点 学前儿童数学教育学前儿童数学教育学前儿童数学教育学前儿童 一、目标： 二、材料： 三、规则： 四、形式： 五、指导： 六、评价： 阅读p85（思维解析）案例分析 备注 5 10 15 15 10 25 10 教学反馈 课 题 §2、2（2）学前儿童数学教育学前儿童数学教育学前儿童数学教育 多数情况下，活动目标中常常不列出兴趣态度和 行为习惯的养成的要求。 在同一个活动中，表述的方式要统一。一般以幼儿作为行为的主体。 2、教师在组织教学活动过程中应注意哪些问题 教师作为行为主体，用教师所做的事情来表述：“使幼儿…”、“启发幼儿…”“发展幼儿…” 幼儿作为行为主体，用幼儿的行为变化来表述： “会…”、“体验…” “学 习…” 3、试分析数学教学活动过程中教师与幼儿的问题（对话）行为 教师的发问不能太难，一次只提一个问题。 问题提出后应让幼儿有一段短暂时间思考，然后再请幼儿回答。 对幼儿的正确回答教师应有积极反应，以表示对他的肯定。 幼儿未能正确回答，不要转请其他幼儿回答，这样会挫伤幼儿学习积极性，影响其自信心。 4、主要数学教育的组织形式是？ 小组活动形式：集体与小组相结合的活动形式、小组活动中教师观察与指导策略、向幼儿提出建议或启发性的问题； 提醒幼儿遵守规则或明确任务；帮助幼儿回忆已有的知识经验和技能；给幼儿再次示范和讲解。 阅读p88（思维解析）案例分析 备注 15 10 15 15 25 10 教学反馈 2