2016学前儿童数学教育（高教版）授课教案：正规活动、主题活动、日常生活和活动区域中的数学活动组织.docVIP

学前儿童数学教育（高教版）授课教案 课 题 §2.3正规活动、主题活动、日常生活和活动区域中的数学活动组织 教者：孟钊华 教学目标 知识目标 各年龄班组织活动的目标 了解各年龄班组织活动的的内容 正规活动、主题活动、日常生活和活动区域中的数学活动组织，预定性科学教育活动的组织 选择性科学教育活动的组织 能力目标 正规、主题活动日常生活和活动区域中的数学活动组织 德育目标 培养观察、实验、科学教育活动的指导能力 教学重点 各年龄班组织活动的目标 教学难点 正规活动、主题活动、日常生活和活动区域中的数学活动组织，预定性科学教育活动的组织 教学方法 讲述法 讲练结合 阅读 学 时 2学 时 备课时间 13年 月27日 授课时间 年 月 日 教 具 课件 教学过程 引 入 新 课 讲一讲 课件展示 记一记 读一读 教 学 内 容 各年龄班组织活动的目标： 小班 1、愿意参加数学活动，喜欢摆弄、操作数学活动材料，能在教师的帮助下按要求取放操作材料和进行活动。 2、对生活中常见的各种物品的大小、形状、数量有兴趣，能感知5以内的数量，能按物体的外部特征进行分类。 中班 1、能专心地进行数学操作活动，对自己的活动成果感兴趣；愿意并学习用适当的方法表达、交流自己操作、探索的过程和结果。 2、能自己选择数学活动内容和按规则进行活动。 3、能按物体的某一特征和数量进行分类。 4、能注意和发现周围环境中物体的数量、形状、物体量的差异，以及它们在空间的位置等。 5、能比较、判断10以内物体的数量多少；感受10以内相邻两数的大小关系，认识一些常见的几何图形。 大班 1、能积极、主动地进行数学活动，遵守活动规则，会有条理摆放、整理数学活动材料；能用适当方式表达、交流数学操作活动的过程和结果。 3、能倾听老师和同伴的讲话，能在教师帮助下，归纳、概括有关数学经验，感受生活和游戏中事物的数量关系 4、能运用对应、比较、类推、分类统计等简单数学方法解决生活和游戏中某些问题能按物体的两个特征和从事物的多个角度进行分类认识一些常见的立体图形；对平面图形间的关系能有所感受活动名称、目标。 备注 25 25 40 教学反馈 课 题 §2.4学前儿童数学教育的创设一种情境自然观察、情境观察学前儿童科学教育的评价1、学前儿童科学教育评价概述 　　学前儿童科学教育评价：是以科学教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定，分析目标实现程度，做出价值判断的过程。 学前儿童科学教育评价是控制学前儿童科学教育质量的手段、是积累学前儿童科学教育经验的重要途径、是学前儿童科学教育中不可缺少的一个部分，它对于教师的教学和学前儿童的学习两方面都是至关重要的2、学前儿童科学教育评价的指标体系 学前儿童科学教育评价的指标和标准包括两个方面的内容：一是对教师科学教育工作和效果的评价，包括对科学教育计划的评价和对科学教育活动进行的评价；二是对学前儿童通过科学学习其发展状况的评价。3、学前儿童科学教育评价的方式明确了科学教育评价的内容和标准后，还需要采用合适的评价方式，评价方式实质上也就是收集资料信息的方法，包括如何将资料信息进行记录的方法。可用于学前儿童科学教育评价的方式有很多种目前学前儿童科学教育中常用的评价方式有观察法、访谈法、问卷法、测试法和作品分析法等。 2