2016园林树木栽培学（林业版）授课教案：园林树木的选择与生态配植02.docVIP

园林树木栽培学（林业版）授课教案 编号：8 课时安排： 2 学时 教学课型：理论课√ 实验课□ 习题课□ 实践课□ 其它□ 题目（教学章、节或主题）： 第四章 园林树木的选择与生态配植 第二节 园林树木的引种驯化第三节 园林树木的生态配置 教学目的要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 要求掌握园林树木1、目的要求：要求掌握园林树木2、：生态位是一个物种所处的环境以及其本身生活习性的总称。(1)生理生态作用方式： (2)生物化学作用方式： (3)机械作用方式：指一树种对另一树种造成的物理性伤害。 (4)生物作用方式：指不同树种通过授粉杂交、根系连生、寄生的发生种质关系。 4、树种种间关系的动态变化：树种长大，结构发生变化，种间发生竞争；立地条件不同而表现出不同的发展方向。 二、配置方式 1、自然式配置：以模仿自然、强调变化为主，具有活泼、愉快、幽雅的自然情调。 2、规则式配置：以某一轴线为对称排列，经强调整齐、对称或构成多种几何图形。对植、行列植。 三、园林树种生态配植的要点 (1)根据目的性、适应性、经济性原则选择主要树种： (2)依据种群互益原则，配置次要树种： (3)体现多样性，合理确定种间比例，实行动态经营：避免繁杂，满足多样性。 四、多树种配置的树群培育技术 五、生态园林的植物群落： (一)生态园林概述 生态园林：是继承和发展传统园林的经验，遵循生态学原理，建设多层次、多结构、多功能 的植物群落，建立人类、植物、动物相联系的新秩序，达到生态美、文化美、艺术美，使生 态、社会、经济效益同步发展，实现生态环境的良性循环。 生态建设的目的：①为人们提供赖以生存的良性循环的生活环境；②建立科学的人工植物群落，科学提高太阳能的利用率、生物能的转化率以及植物生态调节能力；③在绿色环境中提高艺术水平，提高游览观赏价值，提高社会公益效益，提高保健休养功能寺。 生态园林类型：观赏型、环保型、保健型、知识型、生产型、文化型等六个类型。 (二)生态园林植物群落建设 1、观赏型人工植物群落： 实现此型群落的原则： (1)保护性开发植物资源、持续发展景观多样性：景观多样性是以物种的多样性为依托，在保护物种资源的基础上实现野生资源的永续利用以及景观多样性的持续发展。 (2)运用传统与现代相结合的手法配置植物。应该根据绿化环境的面积及环境特点进行植物配置。 (3)模仿自然群落，配合装饰修剪。 2、环保型人工植物群落： (1)护岸林带：起到防风、消浪、固滩、护坡、脱盐、改良土壤的作用。 (2)农田防护林：利用农田四周的沟渠、道路、行状种植树木形成林带，并联成网络。可以防风、肥田、改良土壤。 (3)卫生防护林带：选择抗污染强的树种。 (4)监测植物群落：用敏感植物对环境进行监测。 (5)衰减噪声的人工群落： (6)净化水质的植物群落：欧美的方法。 3、保健型人工植物群落： (1)保健型人工植物群落的功能 ①除尘杀菌、预防疾病： ②观景赏色，安神健身：陶冶情操。 (2)保健型人工植物群落配置原则： ①最大限度地提高绿地率和绿视率： 绿地率：指绿色植物覆盖率。 绿视率：指绿色植物在人的视野中所占比例。 ②突出袪病强身目的，创造人与自然的和谐：创造良好的环境质量，造就人与自然和和谐统一。 4、知识型人工植物群落：是运用植物典型特征建立的，能激发人们的探索自然奥秘的兴趣，并同时传授知识的植物群落。 两个基本要求： (1)目的性明确： (2)具备科普条件： 5、生产型人工植物群落：种植具有经济价值的植物，以满足市场需求。 6、文化型人工植物群落： 文化环境：通过不同特征植物的组合和布局，形成具有特定文化氛围的园林，如古典园林、风景名胜、纪念性园林、宗教寺庙。 文化娱乐：融自然景观、旅游观光为一体的文化娱乐。 教学方式、手段、媒介：讲授，有多媒体，可用多媒体演示。 板书设计： 左边：PPT　　　　　　　　　　　　　右边：黑板板书 重叠、部分重叠、相切、分离 表现为：生态习性悬殊或生态要求不严、生态适应幅度较宽的树种混交，种间多显现出互利促进为主的关系；相反，生态习性相似或者生态要求严格、生态幅度狭窄的树种混交，种间多显现出以竞争、抑制为主的关系。 具体的树种：速生树与慢生树、高大乔木与低矮灌木、宽冠树与窄冠树、深根性与浅根树混交，在空间上减少接触，降低竞争程度。 树冠、树干的摩擦、根系的挤压，藤本或者蔓生植物的缠绕和绞杀。 孤植、丛植、群植。 生态园林类型：观赏型、环保型、保健型、知识型、生产型、文化型等六个类型。 …… 讨论、思考题、作业： 思考题：树种配置的原则、方式。 参考书目： 1、《园林树木学》陈有民主编（中国林业出版社） 2、《花卉学》鲁涤非主编 (中国农业出版社) 3、《园林树木栽培养护学实验实习指