图式理论对翻译和翻译教学的启示.pdfVIP

第 28卷第 4期 孝感学 院学报 VOL．28 N0．4 2OO8年 7月 JOURNAL OF XIAOGAN UNIVERSITY JUL．2008 图式理论对翻译和翻译教学的启示 徐 向晖 (孝感学院 外国语学院，湖北 孝感 432000) 摘 要 ：图式会影响译者理解和诠释原文。影响读者理解 的图式主要有语言图式、内容 图式和形式 图式三 种类型。在翻译教学中应帮助学生建立和完善语言图式、内容图式和形式图式，以更有效地提高他们的翻译能 力和水平 。 关键词 ：图式理论 ；语言图式；内容 图式；形式 图式；翻译教学 中图分类号 ：H315．9 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671～2544【2008)O4一O11l—O4 图式理论 自问世后便常常被应用于外语 阅读 写作等形式的语言运用 中起作用[2]。据此，本文 教学 中，在翻译领域里也已受到译论家们的关注 。 将 阐释 图式对翻译活动的重要意义。 本文详尽分析了语言图式、内容 图式和形式 图式 1．图式对语言理解的作用。每个人 的大脑 中 这三类基本图式对译者是否能出色发挥其 中介作 都储存着世间无数的事实 ，这些事实在大脑 中按 用 ，使译文读者最大 限度地享受到原文读者 的感 情景分门别类，组合成图式网，给我们提供一种参 受 ，具有不可低估的影响。 考系，使我们对所读材料得以理解 。例如，在理解 “Thepolicemanhelduphishandandstoppedthe 一 、 图式理论简介 car．”这句话 的过程 中，可能有多种 图式可 以调 什么是图式呢?图式是个体经验在记忆中的 用 ，但也许最可能被调用 的是最熟悉 的 “交通 图 储存方式 ，或者说是对客观事物 的表征形式 。与 式”，交警举手给司机信号 ，司机见状踩住刹车，使 记忆的不同分类相联系，图式也有不同的具体形 车停下。停车的这一过程文 中并未写 出，读者也 式 ，它们既可能是形象的，也可能是一些抽象的符 无从看见 ，然而这是交通常识 ，人人 皆知。在理解 号 。因此图式也有不同的分类。影响读者理解的 过程 中，读者下意识地利用了这些常识。 图式有三种类型：语言图式(1inguisticschemata)、 假如该句 出自科幻作品，句 中的交警变成 “超 内容图式 (contentschemata)和形式图式 (formal 人”，汽车无人 驾驶 ，读者又将如何理解 呢?这时 schemata)。E13语言图式是指读者先前 的语言知 读者不得不调用另一图式。在新的图式 中，交警 识 ，即关于语音、词汇和语法等方面 的知识。内容 举手不是发信号，而是对汽车施魔力。交警的手 图式是指文章的内容范畴，是文章的主题，因此内 直接触及刹车，使车停下。同样的文字，诠释却迥 容 图式又被称为主题 图式 。形式 图式 (formal 然不同。这可 以说明：人们必须把储存于头脑 中 schemata)通常也被称作文本 图式 (textualsche- 已有的背景知识与新事物联系起来 ，依靠这些图 mata)，或者也称修辞图式 (rhetoricalschemata)， 式去理解和解释新事物 ，当输入的信息与头脑中的 是有关各类文章篇章结构 的知识 。 图式相吻合 ，理解就取得成功 ，反之，则理解失败。 2．译者对原文的理解 。 “翻译界 同仁大致可 二、图式与翻译活动的关系