普通话水平测试评分标准研究及对策.pdfVIP

2007年第 5期 淮南师范学院学报 No．5，2007 第 9卷(总第 45期 ) JOURNAL OF HUA／NAN TEACHERS C0U正GE General No．45，Vo1．9 普通话水平测试评分标准研究及对策 唐蕾蕾 (淮南师范学院 实验信息中心，安徽 淮南 232001) 【摘 要】近年来，普通话水平测试在推广普通话工作中取得明显效果，随着社会的发展，语言的变 化，给普通话水平测试评分标准提出了更高要求。目前，普通话水平测试评分标准尚有缺陷．就如何改进 进行研究、探讨，以使之不断完善，更具可操作性。 【关键词】普通话水平测试评分标准；现状；研究及对策 [中图分类号】H102 [文献标识码]A [文章编号】1009—9530(2007}05—0046—02 语 言文字是文化的重要载体 ，是创 造 、保存 、 (一 )客观因素 传播文化的基本工具．它的规范化、标准化程度直 在读字、词部分中，分为错误和缺陷两大类。 接影响着文化的传承和文化产品的质量。普通话 规定扣分多少 ，比较好掌握 。但在实际操作中遇到 水平测试是 国家为推行和普及现代汉 民族共同语 各种各样的问题，《大纲》只规定超时扣分，不到 而设置的一种考试制度 ．作为 国家实施的语言能 3．5分钟就读 完肯定 出现或调值不够或动程不 到 力测试 ，精确严密的量化计分是完全必要的 ．也是 等缺陷，若每字都按缺陷扣 ，那么得分会很低。《大 不可缺少的。普通话水平测试工作 已开展近 11个 纲》没有明确说明成系统如何判定，测试员只好按 年头 。取得了突出的成绩。2004年国家又颁布了 理解来评分，标准不一 ，不便把握。 《普通话水平测试纲要》(以下简称《大纲》)。但在 1、量化 比例 问题 实测中遇到了一些 问题 ，有必要进行不断研究 ，使 我们知道用量化分析的方法对应试者普通话 评分标准更趋完善。 语音的规范程度作出判断．是普通话水平测试采 目前 ．普通话水平测试存在的问题是 ： 用的基本方法 ，其重要性是不容忽视 的。目前标准 1、评分 细则有些地 方不够精细 ，测试员根据 本身还带有 弹性 ，量化不够 。如朗读部分 ，方言语 自己对《大纲》的理解评分。2、由于测试员水平不 调的判断、语音面貌等都有视程度扣分情况 ．成系 一 个人判断理解能力不同，有失公正 。3、受测人 统如何规范 ，语调偏误(轻重音程度 。词化语调 。方 ， 员层次不一。4、测试员疲劳作战，因此出现有的地 言语调 )如何量化，如何界定都还未说 明。停连不 区把关较严，合格率在 60％2~右，有的地方把关较 当造成的后果 ，朗读有无激情 、规范还是不规范等 松，合格率在 96％以上。要在 2010年实现全国大 均有弹性 。由于语言有转瞬即逝特点 ，此时测试员 中城市普及普通话这一 目标 ．作为推普工作 的一 把握起来难度较大。主观判断相对较多．有的测试 个重要组成部分 ．普通话水平测试工作必须不断 员只是凭感觉打分 ，因此也就谈不上公正了。 完善体系。 2、字音与语流 问题 《普通话水平测试实施纲要》分为五大项 。测 测试第二项读双音节词语 ．有的应试者把词 试内容 ：(一 )读单音节字 ，100个 ，1O分 ；(二)读双 语变成读两个音节相加。如能力 ，读成能一力 ．下游 音节词语 50个 ，2O分 ；(三)朗读 ，3O分 ；(四)判断 读成下一游，《大纲》中没有可凭借的依据，有的测 题 3O分；(五)说话题 3O分。安徽省采用其中的四 试员忽略不计 ，有的酌情扣分 ，导致评分不一 。 项，没有判断题。普通话水平测试是一种标准性测 3、重叠形容词的统一 问题 试 ，标准 只有一个 ，即一级 甲等 ，PSC就是 以一级 目前 ．重叠形容