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教学设计富集在海水中的元素 氯（第三课时）课题富集在海水中的元素—氯（第三课时）课型陈述性知识课教学目标【知识与技能目标】?掌握氯气与碱的化学反应方程式了解漂白粉和84的来源与用途掌握实验室制取氯气和氯离子的检验【过程与方法目标】?通过新闻事件的导入，学生形成发现生活中常见的化学现象并用化学知识解决。在学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。【情感态度价值观目标】 联系生活体会氯气给生活带来的变化，培养学生学习化学的兴趣教学重点氯气与碱的反应、实验室制取氯气、氯离子的检验教学难点氯气遇碱的反应解决方法结合生活，创设情境使学生掌握教学方法自主探究、合作学习、建构学生自己的知识网络，引导学生解决问题教学过程教师活动学生活动设计意图【创设情境】学生回答看过或否学生观看PPT，倾听学生思考，产生疑问学生自由回答学生回答学生倾听老师讲解并跟着老师的思路理解学生类比学过的知识进行分析归纳学生倾听老师讲解并跟着老师的思路理解学生回想知识学生类比学过的知识进行分析归纳学生联系生活回答问题学生倾听学生回忆旧知识学生分析推测学生联系旧知识，深入旧知识学生思考并回答学生回顾课前，积极思考回答学生认真倾听并积极交流心得创设情境，结合生活使学生更好的掌握氯气有毒的这一物理性质，以及对这个反应感到疑惑，从而产生学习兴趣复习回顾，温故知新锻炼学生回答问题的积极性与勇敢能力锻炼学生类比推理减轻学习新知识的难度并巩固旧知识结合生活，创设生活情景，使学生产生熟悉感提高学生的知识迁移能力引导学生注意陈述性知识的有效条件锻炼学生类比推理减轻学习新知识的难度并巩固旧知识通过对实验装置以图片的方式的呈现增加了学生学习化学的价值意义，所谓学以致用锻炼学生的敢于大胆推测，合理推理的科学素养联系所学知识，学以致用，即学即用，让学生体会到知识的价值意义联系旧知识，找到不足之处，做到与新知识重新建构成网络规范学习中的问题解决方法做到科学研究的严谨性知识反馈课前，做的首尾呼应使学生认识到生活与化学的关系，培养学习化学的兴趣同学们，大家平时看报纸吗？最近呢，老师看到了这样一份报纸，这个报纸是潍坊晚报，在这个报纸A版上有这么一行大字，大家读一下是：洁厕灵与84混用，小心中毒。那么，这两种物质大家平时生活中都见过，那么，为什么小心中毒呢？我们继续看下面一行小字：实验证实两者混合产生氯气，浓度高对人有致命危险。那么，读到这里我们就很熟悉了，氯气是有毒气体，对人体有害，可是我们还会有一个疑问，两种生活中常见的日常用品究竟是什么化学成分？假如有关部门要安排我们学校完成这项科学任务，作为一个化学工作者，你该怎么判别其原理？想解答这一问题，下面就进入本节课的内容：富集在海水中的元素 氯（第三课时）【复习回顾】上节课我们学习了氯气的一些化学性质，下面我们来回顾一下。首先呢，我们介绍了氯气和金属单质的反应，常见有钠，铁，铜，大家注意它的反应现象。接着呢，氯气还会与非金属单质发生反应，我们讲了氯气会和哪个非金属单质反应？好，下面我找个同学来回答一下氯气与氢气的反应现象。嗯，对的，要注意到是苍白色火焰此外还会有白雾产生（不是白烟），原因是生成的氯化氢具有挥发性，从而产生了白雾现象。上节课的我们最后学了一个很重要的反应，这个反应生成了我们以前不了解的物质，那这个物质是什么呀？嗯，那它有什么独特的性质吗？对，强氧化性。为什么具有强氧化性呢？老师上节课也说了是因为次氯酸中的氯原子的化合价是+1价，属于高价态，所以具有强氧化性，我们再来看一下氯化氢的氯是几价呀？氯化氢对，+1价，那么，氯气呢？对，0价，所以对于+1价的氯是相对的高价态了，所以自然而然具有强氧化性，没问题吧！以上就是我们上节课所学的氯气的部分化学性质，接下来，氯气还剩最后一个化学性质，大家想一下，作为非金属单质氯气可以与金属单质、非金属单质发生化合反应，可以与水发生反应。那么，它还可以与什么物质反应呢？根据我们的猜测，我们认为它还可以与碱发生反应，事实确实如此。那么，对于碱，大家最耳熟能详的就是氢氧化钙和氢氧化钠吧！下面，我们先讲氯气与氢氧化钙的反应【陈述性知识1——氯气与氢氧化钙的反应】氯气与氢氧化钙反应生成氯化钙和水以及另外一种物质。大家能叫出这个物质吗？对，次氯酸钙，我们通过类比次氯酸的知，它们都含有一个什么呀？对，次氯酸根，所以我们就叫它次氯酸钙啦，现在我们就算认识它了。如果想要进一步认识它就要知道它在生活中有什么用途呢？在生活中，我们把生成的氯化钙和次氯酸钙作为漂白粉的主要成分，那么大家再看一下，漂白粉中真正发挥漂白作用的应该是次氯酸钙还是氯化钙？对，大家都很聪明，应该是次氯酸钙，那么，从另外一方面就说明了氯化钙没有漂白性，为什么？原因很简单就是因为氯化钙中的氯是