富集在海水中的元素氯第1课时.docVIP

第二节 富集在海水中的元素——氯 教材分析 氯及其化合物知识作为本章第二节教学内容，其设计意图是：1.氯是一种比较典型的、重要的非金属元素。教科书选择氯气的性质、用途以及Cl-的检验等内容进行比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质，而且对学生全面认识化学元素，尤其是了解其他非金属元素及其化合物的性质，形成正确的观点、掌握正确的学习方法等具有重要的作用。2.氯是富集在海水中的一种元素，资源丰富。而且食盐、漂白粉等含氯的化合物大家都非常熟悉，与日常生活比较贴近，学习时,容易使学生产生一种亲近感，有一种似曾相识的感觉,容易产生强烈的求知欲望,有效地降低了学习的难度，较好地体现了一种人文关怀。 理论联系实际，突出知识的重要用途，是本节编排的一个特色。重点知识判断的重要依据之一就是实用性。氢气在氯气中的燃烧是工业上制盐酸的重要方法，氯气与水反应是氯气用于自来水消毒的原理所在，离子检验是化学实验的重要内容，也是一项重要的基本技能。因此，这些重点知识的学习对学生知识与能力的发展有非常重要的作用。而氯气的实验室制法，与现实联系不多，实际用途不大，而且，尾气氯气的毒性比较大，容易对环境造成污染，容易使学生产生一种不正确的认识及一种恐惧感，不利于学生以后对实验的学习及掌握。因此，在新教材中就删去了“氯气的实验室制法”。这样，就使学生的注意力顺着教材的顺序，自然而然地转移到用途上来，体现了编者的意图。教材中把有关“氯气的实验室制法”放到“科学史话”中作了介绍，而且是以探究的形式让学生自己去写反应方程式，既化解了难点，又培养了学生的探究能力，真是一举两得。 另外，教材在内容上也体现了对立统一规律和辩证唯物主义观点。例如，氯气是有毒气体，但它可用于自来水消毒，而且是重要的化工原料。通过学习可以使学生认识到只有学好知识，正确运用，才能化弊为利，才能让自然资源更好地为人类服务。 本节内容主要包括三部分：一是活泼的黄绿色气体——氯气；二是氯离子（Cl-）的检验；三是卤素简介。 三维目标 知识与技能 1.了解氯元素的存在，掌握氯气的物理性质、化学性质。 2.培养学生的归纳能力、推理能力、实验能力。 过程与方法 1.引导学生自主学习，了解教材的知识编排顺序：由存在到性质、到用途。 2.在教师的指导下完成一系列实验。 3.探究与活动:氯气与金属、非金属的反应。 情感、态度与价值观 使学生形成勇于创新的习惯，培养创新能力。 教学重点 氯气的化学性质 教学难点 Cl2与水反应、与氢氧化钠反应 培养探究能力、创新能力、归纳能力 教具准备 多媒体课件教学过程 导入新课 师：同学们，我们一日三餐的调味品中最不能缺少的是什么? 生：食盐! 师：海水为什么是咸的? 生：因为海水中含有大量的盐。 师：我们常说的“盐卤点豆腐”，其中的“盐卤”又是什么?从这一节课开始，我们就来学习与它们有关的知识。 （多媒体投出标题——2 富集在海水中的元素——氯） （多媒体播放大海的画面、盐厂的一角） 推进新课 师：请同学们打开课本，并翻到最后一页——元素周期表。找出氯元素在周期表中的位置——第几行，第几列。 氯元素位于周期表中第3行第7列。 结构决定性质。氯原子很活泼，容易与另一个氯原子结合成Cl2。 ［板书］一、活泼的黄绿色气体——氯气 1.原子结构 （多媒体播放科学史话 氯气的发现和确认） （多媒体播放瑞典化学家舍勒介绍） 师： 生：阅读ppt 师：通过舍勒的研究，我们能从中找到有关氯气的那些信息？ 生：黄绿色有强烈刺激性气味能溶于水的气体，它可以用软锰矿和浓盐酸制得 师：请3名学生上黑板写出化学反应方程式。然后，再请3名学生分析、点评、分析所书写的化学反应方程式的理论依据。由此，培养学生的探究能力、创新能力。 师：展示一瓶新制备的氯气，引导学生观察其颜色，指导学生学会闻有毒气体的方法。 生：非常难闻的气味；强烈的刺激性气味。 师（小结）：氯气是一种黄绿色的、具有强烈刺激性气味的气体，有毒。在闻有毒的气体时鼻孔不能直接靠近瓶口，要用手轻轻地在瓶口扇动，使少量气体飘进鼻孔。（多媒体播放化学家） （多媒体播放） 师：同学们观察有关现象，并解释。 现象 结论与解释 1 红纸颜色逐渐变浅，后褪成无色 氯水中有HClO，具有漂白性 2 3 ［实验45］干燥的氯气能否漂白 现象 结论与解释 1 2 3 结论：干燥的氯气不能漂白，漂白的实质是氯水中的HClO起作用。 师：红色的鲜花在干燥的氯气中褪色？ 生：鲜花中会有水分。 师：久置的氯水是否还有漂白性？为什么？ 生：没有漂白性了；