富集在海水中的元素—氯教学设计.docVIP

第四章 非金属及其化合物 第2节 富集在海水中的元素——氯教学设计 (第1课时) 教材分析 “富集在海水中的元素－氯”是新人教版高中化学教科书《化学1（必修）》的第四章“非金属及其化合物”的第二节内容，包括“活泼的黄绿色气体——氯气”和“氯离子（Cl-）的检验”两部分内容。《普通高中化学课程标准（实验）》要求学生“了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要物理性质。”“了解氯气的氧化性（与氢气、钠、铁等的反应）及与水、碱的反应，知道氯水的消毒和漂白原理。” 学生分析 初中阶段，学生已经学习过钠与氯气的反应，在《化学1（必修）》的第一章“从实验学化学”中，学生已简单学习过氯离子（Cl-）的检验方法，加上氯是富集在海水中的一种元素，资源丰富，而且食盐、漂白粉等含氯的化合物学生非常熟悉，因此，学生在对氯的认识上有一种亲近感，学习起来容易产生求知的欲望。 教学建议 本节教材中氯气的化学性质的Cl－的检验实验是重点，教学过程中要注意处理好以下几个问题：一是氯气的制备，虽然在科学史话及思考与交流栏目中涉及到氯气的制备，但在教学中只要引导学生掌握制备原理的化学方程式，对制备实验的装置操作等不要深入介绍；二是氯气与金属、非金属的反应，要引导学生去认识燃烧的本质；三是氯水的组成，要引导学生从反应的程度、产物的性质等方面去认识氯水的成分，从氯水成分的复杂性引导学生分析氯水性质的多重性，还可以运用对比的方法去比较氯水、液氯的区别；四是氯离子的检验，要注意从实验原理、实验试剂、实验操作等角度全面认识检验方法，重点要引导学生认识防止干扰的离子。 教学目标 1．知识与技能 （1）了解氯气的物理性质； （2）掌握氯气的化学性质（与钠、铁、铜和氢气反应）及氯气与水的反应； （3）了解氯气是一种活泼的非金属单质。 2．过程与方法 （1）运用化学史实，激发学生的学习兴趣； （2）通过引导学生观察、分析实验现象，培养归纳、推理能力以及探究精神； （3）通过教学的问题性和探究性，创设探究情景，增加学生主动求知的精神。 3．情感态度与价值观 （1）运用科学史实，渗透科学态度和科学方法； （2）创设问题情景，培养学生提出问题、分析问题以及通过实验解决问题的能力； 教学重点 氯气的化学性质（与钠、铁、铜和氢气的反应）及氯气与水的反应 教学难点 氯气与水的反应 教学媒体：PPT、新闻视频、实验演示视频 教学策略 通过创设情景，引出对氯气的学习； 通过联系学生已有经验，引导学生学习氯气与钠、铁、铜和氢气的反应； 通过提出问题、假设和验证，分析氯气与水反应的产物； 通过分析氯的原子结构，了解氯气的氧化性。 【教学过程】 【情景创设】 情景1：猜谜语：“前世生在海中，修得一身晶莹，三餐离它不行。”请问这是什么物质？（食盐、氯化钠） 情景2：图片展示——海洋 氯元素是最重要的成盐元素，主要以NaCl的形式存在于海水和陆地的盐矿中。据推测，海洋中含盐3%，主要为NaCl，此外因还有MgCl2、 MgSO4等盐类，致使海水既咸又苦，不能直接饮用。所以说，海洋是包括NaCl在内的巨大的资源宝库。如果将海洋中的盐全提取出来，铺在地球的陆地上，可使陆地平均升高150m。 从这一节课开始，我们来学习有关氯及其化合物的知识。 4.2富集在海水中的元素——氯 板块一：氯气的物理性质 任务1.1 氯气的物理性质 活动1.1.1 研究物质物理性质的几个方面 【师】首先我们来学习氯气的物理性质。 【问】从哪几个方面研究物质的物理性质？ 【生】状态、颜色、气味、密度、溶解性、毒性等 活动1.1.2 观看新闻视频—氯气泄漏 活动1.1.3 结合视频和教科书总结氯气的物理性质 【PPT展示】1.颜色：黄绿色 2. 气味：刺激性气味 3. 状态：气态 4. 毒性：有毒 5.密度：比空气大 6. 溶解性：溶于水（1 : 2） 活动1.1.4 闻气体气味的方法 【问】在实验室里如何去闻一瓶气体的气味？ 活动1.1.4 讨论交流 【问】当氯气泄漏时，如果你在现场，你该如何帮助现场的人员逃生？ 板块二：氯气的化学性质 任务2.1 氯气与钠、铁、铜和氢气的反应 活动2.1.1 氯气与金属的反应 【引】初中学过，物质在燃烧时，需要氧气助燃。请问，物质的燃烧一定需要氧气吗？ 【图片展示】钠、铁和铜分别在氯气中燃烧 【生】写出氯气与钠、铁、铜反应的化学方程式 活动2.1.2 燃烧的本质 燃烧的本质是氧化还原反应，所有发光发热的剧烈的化学反应都称为燃烧。 活动2.1.3氯气与非金属的反应 【师】氯气除了能和绝大多数金属反应，还能和非金属反应。 【视频】氢气在氯气中燃烧： H2+Cl2=点燃=2HCl 活动2.1.4 从原子结构分析氯气的强氧化性 【问】为什么氯气能和大多数金属及非金