仿佛置身多维影院全方位愉悦体验数字化的震撼.PDFVIP

数字化地理实验室建设专题 总第228期 仿佛置身多维影院　全方位愉悦体验数字化的震撼 文 蒋雪婷 　　在地理数字化教室中，四周窗户上全是平面挂图，讲 高度，真实地再现了地形的高低起伏和坡度的陡缓状况， 台前是多媒体平面投影图、教室后面墙面上是配有声光 图文并茂，学生能够真实地感受到各个地域地形、地势的 电的中国和世界立体地形图，在教室中间是 “数字星球” 特点；灯光定位各个地形区的分布位置、范围；配乐音频 球面地图，学生四周被各种地图所包围，仿佛进入了 “地 介绍其分布、特征；还可以手摸，直观感受地形地势特点、 图的海洋”。 海拔高度。创造了眼观、耳听、手触，全方位、多感官体 验的学习情境，容易激发学生把地形地势特征与其他的地 　　一、各种形式的地图各自展示：异彩纷呈、百花齐放 理要素相互关联的联想，促使学生更深层次地理解地理要 　　1. 《多媒体平面投影图》 素之间的内在联系。 　　平面地图体现地理事物的位置和特点，静止、稳定， 便于阅读，易于查找，不仅可以展示各种地理事物的分布 　　二、各种形式的地图综合效应：交相辉映、相得益彰 图，还可以展示地理景观图片、照片、视频，各种数据统 　　课例： 《青藏地区》 计图、文字或数据资料等，内容全面丰富，学生能够更多 　　首先，运用 “多媒体”展示 《青藏地区地形图》：学 地感受、深刻地体会到了大量的图文或视频资料带来的海 生从分层设色的平面地形图上初步判定青藏地区的地势 量信息，体现了数字化教学手段的优越性，增加了学生的 地形特征，亦即青藏地区的主要自然特征之一——高。 体验范围，深刻渲染了情境氛围，激发了学生的学习情趣。 　　第二步，运用 “数字星球”展示 《世界地形图》：学 　　2. 《数字星球》的球面地图 生进一步从球面图中较为真实地感受青藏地区的地势地 　　数字星球体现地理事物在世界上的分布位置，不仅 形特点的球面分布规律，第二次感受青藏地区——高。 模拟地球真实的球体形状，地理事物的分布特点变形小， 　　第三步，运用 “中国立体地形图”和 “世界立体地形 形象、逼真、准确；而且，仿真地球 360 度自西向东自转， 图”，学生通过眼观灯光闪烁来确定青藏地区的地理位置； 连续、完整，动态；图案明亮、清晰，仿佛一个水晶球闪 耳听有关青藏高原的特点的音频介绍；手摸青藏高原的按 烁着迷人的光芒，十分美妙，视觉效果震撼 ！非常吸引学 比例缩小的海拔高度的地形模型，更深层次地亲身体验青 生的眼球，学生注意力高度集中。再者，数字星球就位于 藏地区的地势地形特征——高，教师强调青藏高原是世界 学生中间，这样不仅便于全体学生、从各个角度全方位、 上最高的大高原，有 “世界屋脊”之称。 近距离细致、准确、全面、连续地观察、验证地理事物的 　　由低层次到高层次，学生逐步感悟到：我听见了—— 分布特点，更能激发学生的脑海里生成 “找出产生这种地 我知道了，我也看见了——我记住了，我更摸到了——我 理现象的位置因素”的灵感。 理解了，有一种在 “做中学”的体验，对青藏地区的地势 　　学生脑海里很容易建立起地理事物的球面空间分布 之高就有了更深度地认识。 规律的概念，可以整体性地构建全球空间的概念。 　　第四步，运用 “多媒体”展示 “青藏地区雪山连绵、 　　 “数字星球”还可以展示 “太阳系”、 “穹顶资源” 冰川广布”的照片、 “拉萨的人们在 7 月