但多年之后当你听到你的学生有所成就时,你会感到无比幸.docVIP

教师专业发展越来越受到关注。提升教师品质，已是教育学界及教育管理工作者研究的 现实课题。教室，又成了昔日的学堂；老师，又成了台下的学生。心，如夏日般热情；情，如夏天般蓄势待发。这种希望，叫做渴望成长。因为我们明白，只有坚持不懈地汲取阳光、雨露，经历风风雨雨的磨砺，语文这朵美丽动人的花才能绽放出夺目的光彩，我们的生命才会同葱茏的绿充满勃勃生机！ 请没有完成在线学习的学员抓紧时间，提交第三、四篇研修日志。 主讲教师：李汇洋 如何把中小学美术课标的要求转化成有效教学行为（小学版） 中小学美术学科教学目标及内容研究（小学版） 中小学生美术学习兴趣与习惯的培养(小学版) 主讲教师：何墨荣 在美术教学中培养学生创造性的教学策略研究（小学版） 主讲教师：白彬华 中小学美术教师教学艺术的研究（小学版） 在美术课堂教学中，调动学生学习兴趣教学策略与方法。 分析教学目标的层次性和针对性，并对教学目标的设定提出改进意见。 胡桂芬新课程下我们最常用的就是小组合作式教学，目的是让全体学生参与到美术教学活动中。在学生活动的同时，教师要认真观察学生的活动过程，尽量发现并放大每个学生的闪光点，让每个学生都能汇报，都有表现自己的机会，使美术教学具有人文性。 王丽莉 现在的课堂就是要充分相信学生，给学生时间让她们自己去探索，通过合作、讨论获得新知。周慧 我很赞同王老师的看法袁江涛我个人比较赞成好孩子是夸出来的这句话，每个孩子都希望得到认可，只要你看到他的进步，他就会增加信心，变得爱学习长久下来也一定会变成好孩子的。康万英就连不会说话我孩子都愿意听别人夸奖他，何况是大一点的孩子，我们确实要注重评价的激励作用。王丽莉激励是最能激发学生学习积极性的方法。 教师为主体，实施心理健康教育 德国教育家第斯多惠曾说过：“严厉的面孔和训斥、咒骂学生是一种恶劣的行径。”我们应学习借鉴他教育的特点，改变对学生的评价方式，不要吝啬自己的溢美之词，对学生的赞扬体现在具体细微中。我们对学生应一视同仁绝不能挖苦、讽刺学生，学生的自卑心理大多来自教师对学生的主观评价。一些教师凭主观感情，偏爱成绩好的尖子生，对中层生漠不关心，对后进生全盘否定，出语不逊，这无疑给学生带来极大的心理压力及负面影响，可能使许多学生产生自卑心理，甚至对学生的自尊心、自信心都会产生不良影响，严重影响学生的身心健康。因此，教师应以一颗宽容慈爱之心爱护关心学生，不能对学生太求全责备，应该学会赞美，让学生能不断地从教师的鼓励赞扬中得到肯定，从而建立自信，愉快成长。构建民主、平等的师生关系，至关重要，但教师掌握心理健康教育的技能，更不能忽视。教师除传授基础知识，基本技能外，还应该培养学生健康全面发展。教师有责任和义务关注学生的身心健康，在教学过程中参与心理指导，胜任美术教学。上课时我发现有个学生总是神情恍惚，注意力不集中。我觉得应该帮助他。于是经常找他闲聊，了解到他因学习压力过重，致使学习紧张、焦虑，成绩下降，进而产生自卑心理，结果恶性循环。找出症结后就能“对症下药”，我与他分析原因和寻找解决的办法，他刚上小学时成绩拔尖，父母期望过高，基础不扎实，学习竞争激烈，一时无法摆脱失败的困惑，便产生焦虑、烦躁等消极 情绪，无法静下心来学习。我提出如下几个解决办法：一、调整学习方法，夯 实基础；二、树立成功意识，不断激励他，肯定他所取得的成绩；三、调整心 态，摆脱不必要的心理负担，只要做到努力就行，不要考虑成绩的名次； 四、学会放松，到大自然中慢跑，释放精神压力，保持轻松、精神充 沛的良好状态。经过多次的心理疏导，他的情绪终于较为稳定，成绩 也稳步上升，小学生心理失衡的原因是学习造成的心理压力，教师要 掌握学生的心理，减轻学生心理压力，引导学生如何面对挫折， 提高心理承受能力。