找准综合的点守住语文的线——语文综合性学习中“综合”与“语文”的应然关系.pdfVIP

2007年lO月 内蒙古师范大学学报 (教育科学版) Oct．，2007 第2O卷 第lO期 ． ／ouraai of Inner Mongolia Normal University(Educational Science) V01．2O No．10 找准综合的点守住语文 的线 — — 语文综合性学习中“综合”与“语文”的应然关系 。乐中保 ，彭德山 (1．上海师范大学教育学院，上海200234；2．湖北省广水陈巷镇中学，湖北广水432708) 内容摘要： 在教学实践中，由于对“综合”与“语文”的应然关系认识不清，语文综合性学习常常滑入“泛语 文 或“唯语文”的泥淖。实际上，“综合”与“语文”是一种“手段”与“目的”的关系，在这一关系框架下，语文综合 性学习的实施要找准综合要素的关联点，实现各综合要素的有机统一，要立足语文素养，走在语文的路上。 关 键 词： 语文综合性学习；综合；语文；辨析 中图分类号： G 633．3 文献标识码：A 文章编号：1671-0916(2oo7)10-0116-03 一 2001年语文课程标准把“语文综合性学习”纳入语文 、播放流行音乐，唤起学习兴趣。 课程体系之中，与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交 ’ 二、穿行音乐天空，了解中外经典。 际”相并列。此后，语文综合性学习日渐成为语文课程改革 (一)走进民族音乐 中的热点(也是难点)。由于基础教育课程改革纲要》、‘语 1．说说你接触过的民乐曲目。 文课程标准)等都没有对语文综合性学习作出明确的界定， 2，根据音乐风格猜猜它所产生的地域： 更没有对语文综合性学习作出具体的说明 信天游—— 。 在教学实践中，一些教师往往根据自己对语文综合性 好一朵茉莉花—— 学习的理解，在“综合”的光环下随意地开展着所谓的语文 珠穆朗玛—— 综合性学习，将语文综合性学习课上成了“文艺表演课”、 月光下的风尾竹—— “绘面比赛课”，甚至上成了其他学科的活动课，如“历史 3．说说你知道的民族乐器和用它们演奏的优秀曲目。 课”、“地理课”等。导致这些“种种之怪现象”的原因是多方 4．看影音片段猜乐器。 面的，其中一个重要原因就是对语文综合性学习中“综合” 5．听音乐，猜乐器猜曲目，讲典故叙来历，我们一起来 与“语文”的内在关系缺乏清晰的理解。下面，就从语文综合 欣赏： 性学习中的错位现象开始，来探讨语文综合性学习中“综 二泉映月)—— 合”和“语文”的应然关系。 高山流水—— 梁祝(小提琴协奏曲)—— 一 、泛语文、去语文——从语文综合性学习中的错位现 (二)走进外国音乐 象说起 1．说说你接触过、了解过的外国音乐。 黄伟老师曾在关于语文综合性学习边界问题的思考》 2．了解经典，欣赏经典： 一 文中引用过一篇穿行在音乐的天空的语文综合性学习 命运—— 教学案例，下面就是这则案例的具体内容： (三)自选曲目推介(分小组介绍) 教学过程： 三、交流各自感悟，感受音乐魅力……… 收稿日期：2007．10-01 作者简介： 乐中保(19