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浅议如何激发小学生学习语文的兴趣 　　教学是一门科学，同时也是一门艺术。语文教学也不例外，它要求教学对象自然而然地接受每一节课的新知识，主动进取，才能进入学习佳境，取得效果。但教学对象能否自然而然地接受知识、能否达到预期的效果，这除了有赖于教师利用教材，在教学过程中有机地做到知、情、意、行的统一外，还有赖于学生学习兴趣的程度和师生之间的情感沟通。因此，注重激发学生的学习兴趣，是语文教学成功的关键。 　　一、利用质疑，激发兴趣 　　学起于思，思源于疑，好奇和疑问是产生兴趣的前提，是学习的内在动机。学生带着疑问学习，心中渴望解决遇到的疑团，对所学内容的注意力就会集中，思维才会活跃，学习效率才会提高。在教学中，教师要注重围绕课题质疑。题目是文章的眼睛，引导学生围绕课题提出问题，有利于对文章内容的理解。如教《小小的船》一课，出示课题后，先让学生说说船的样子，再让学生回答：你们看到这个题目，谁能说说小小船的样子？接着可以鼓励学生进一步质疑。学生提出了为什么称月牙为小小的船？船都在水中航行，为什么挂在天空等问题。学生心中有了疑问，产生了好奇，想读、想学这篇课文的兴趣便产生了。这样，充分发挥了学生的主体作用，从而培养了学生发现问题，分析问题，解决问题的能力。 　　二、演示激趣 　　儿童对事物的感知，常常以兴趣为转移，儿是能引起和激发他们兴趣的事物，他们就积极地、认真地去观察。儿童思维的特点是具有直观性和形象性.利用演示实验，把课文的内容变为活的：有形、有色有声、可视、可闻、可感，符合儿童感知和思维的特点。小学生学习《乌鸦喝水》一课，。乌鸦是怎么喝到水的。是教学的难点。教师用演示实验：记小石子。一个一个。放到瓶里，让学生观察瓶里的水怎样。渐渐。升高的，不但能突破难点，而且能引起兴趣。 　　三、设置课堂小游戏，激发孩子的学习兴趣 　　小学生喜欢玩儿，喜欢新鲜有趣的事物，喜欢几个人凑在一起做游戏。教师如果只是单纯地读课本，让学生机械地记忆、背诵知识点，一方面会使学生觉得语文课枯燥无味，提不起学习语文的兴趣；另一方面也会限制学生创造性思维的开发，使其成为应试教育的傀儡。因此，这种机械式的教学模式有百害而无一利，教师应该予以摒弃。要想使小学语文课堂变得生动有趣，教师可以从哪几方面入手呢？笔者认为，为增加课堂的趣味性，教师可以将小游戏融入到教学中，使小学生乐意学习，觉得学习是件有趣轻松的事情。比如在教学生认识成语时，教师可以设置。成语接龙。的游戏，将班里的学生分成四个小组，每组派一名代表，分别是一号、二号、三号、四号，由老师做裁判。当老师说出第一个成语时，一号学生要以这个成语的最后一个字作为开头说出另外一个成语，依此类推。当其中的某一组同学接不上来时，可以有一次向亲友团求助的机会，如果亲友团中有人回答上来了，便由这个人顶替其作为新代表继续参加游戏，上一个人将被淘汰。最后，在限定的时间内，淘汰人数最多的小组将受到。惩罚。，让他们的小组成员在课下每人搜集一个成语小故事，下节课来了讲给大家听。以这种小游戏的形式教学生认识成语，不仅活跃了课堂气氛，还极大地提高了小学生学习语文的积极性，同时，这种寓教于乐的形式也大大提高了教师的教学质量和课堂效率，是新时期语文教学中非常值得提倡的。 　　此外，在语文教学实践中，还开展了丰富多彩的语文活动，如“治病救人”改病句“开枝散叶”组多词“成语接龙赛”看典故说故事、朗读接力赛等，都从不同角度地激发学生学习语文的兴趣。我用的最多的是’读书竞赛法（。在早读或午读时间，只要坐姿好，读书认真，有感情地大声朗读的同学，都可以得到小红花奖励）能按时完成背诵内容的也不同程度得到小红花奖励。这种做法大大激起学生学习语文的积极性。黑板右边的“红花榜”就如一张张笑脸，激励着同学们勤奋学习。 　　总之，在教学中，可以采用很多办法激发学生的学习积极性，激发学生的兴趣，使学生在课堂上精神振作，情绪高涨，进而获得知识，提高能力，取得进步。 3