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浅析高中语文教学改革的有效性策略 　　摘要：随着现代教育的发展，传统高中语文教学在教学理念、教学方式中存在的问题一点一点暴露出来。这些问题不仅影响着高中语文教学质量的进一步提高，同时也牵制着国民教育高中语文教学发展大计。在本文中，笔者将会从人性理念出发，关注高中语文教学现阶段存在的问题，并就这些问题对如何提高高中语文教学的质量提供可行性措施。 　　关键词：高中语文；教学；改革 　　教育的目的在于育人，在于对学生各方面素质的培养。优质的教育应当是通过对学生某方面知识的引导，帮助学生形成良好的思维、行为习惯，引领学生行成优质的价值观，并最终在学生成才道路上充当好一个引路人的角色。然而令人遗憾的是，近些年我们的高中语文教育存在很多或大或小的问题，这些问题偏负面的影响着学生对于学习，人生应有的态度。素质教育要深化，课程改革要深入，相应的也要紧抓教学内容。如何针对新课改目前存在的问题，优化我们的高中语文课程教育，是当前高中语文教师应当认真主动思考的问题。 　　一、当前高中语文教育存在的问题分析 　　传统高中语文教学存在的最大的问题是定位不明。具体说来即教师在教学中往往忽略了明确定位，即明确教师对教育的定位，对教学的定位以及对师生关系的定位。下面笔者将会从上述三个方面进行具体分析。 　　第一，教育最大目的在于培养人，而不在于教化人。培养和教化是截然不同的概念。培养是帮助学生认识自我、提升自我、完善自我。培养在教育中承担着翘翘板的角色，当你对学生做出足够的投入，压下学习的砝码时，相应的会收获一定的教育产出，学生会在教师实施教育的一朝一夕中改变提升。而教化是教师在付出的过程中单方面地影响学生，侧重于对学生的知识运输思想运输。在教育的环节中，我们可以把它看做教师的传声筒，教师的声音通过“教化”传播，然而不同学生的接受程度不同，听力水平不一，因此不能很好的评估教师教学的实际反响。传统高中语文教学对教育的定位偏向“教化”，忽略了对学生素质的“培养”，这是传统高中语文教育存在的一大问题。 　　第二，对教学的地位不明确。教育需要规矩，需要制度，但也需要变化。传统高中语文教育过于制度化，一味追求教学大纲的落实，而忽略了依据当前中国中学教育的实情对高中教学任务及时做出调整。教学大纲对教师而言应是教学实施过程中的一个教学参考，而不应被视为教师教学的单一依据。因在传统高中语文教学中教师过于依赖教学大纲，致使学生学习模式化，不能对自身学习过程中存在的不足做准确把握。 　　第三，师生关系定位不明确也是影响高中语文教学质量提升的一大因素。教师在传统高中语文教育中往往把自己的位置居于学生之上，以“教师”的身份教育学生，领导学生，而非以平等，自由的前提和学生进行交流。这使得教师和学生之间的距离越来越远，影响教师和学生之间的合作。然而教学本就是教师和学生之间的一项合作，当师生不默契，学生不配合时，无疑会影响教学的质量。因此，传统教学中教师对师生关系的偏移无疑制约高中语文教学质量的提升。 　　二、就如何提升高中语文教学质量的可行性措施分析 　　语文作为一门基础性的文学类学科在学生学习生涯中占据重要地位。对于高中生而言，优秀高效的语文学习不仅是提升学生文学素养的一大重要途径，同时也是学生高考的敲门砖。教师应跟上新课改的大潮，为如何提升学生的语文学习能力做贡献。 　　（一）重视对学生的能力培养 　　在教学中，不应盲目以提高学生的成绩为目标，忽略对学生在学习过程中的思维、逻辑、习惯等方面的培养。高中生直面高考，即将步入大学，需要的不仅是一份高成绩的证明，更是一种有利于其日后生存与发展下能力。教育是一个普遍的概念，但涉及具体实践。教师应在完成教学大纲教学任务的同时，有效提升学生的各方面能力，比如写作与口语交际能力，文字表达能力。教师在教学过程，如在作文教学中，不应单纯教授学生作文模板，高分技巧，更应不同程度地锻炼提高学生的观察能力，培养学生对名师风流的欣赏力，提升学生对于时代热点的敏感度。 　　（二）提升课程有效性 　　众所周知：课堂，是教学的核心；课堂内容，是教学的灵魂。高中语文教学质量的提高离不开高质量的课堂教学。教师应不断反思自己在教学中存在的不足，更新自己的教学观念，紧跟时代潮流以提供给学生有新意，有内涵的课堂。制定合理的教学规划，并根据规划良好归置课程内容，合理分配课堂时间。在有效利用时间的前提下深化课程内容并联系及时社会大事积极拓展课外内容。通过举办各种形式的课堂活动比如记录课堂收获，分享生活趣事来锻炼学生的文笔以及口头表达能力，也可以在课堂上设置一些问题，引导学生进行思考、讨论，磨炼学生的思维。新课程标准规定教师要进一步提高学生的文学素养，因此教师在教学过程中要引领学生积累丰富的文化知识，充分解读文本、深层开挖教学要点，在要点的基础上进行引