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浅析高中英语教学中如何培养学生的创新思维 　　摘要：学习语言离不开创造性思维。创造性思维能力的发展，能促使学生更好地理解和掌握语言，进而达到创造性地运用语言进行交际的目的。语言创造性是课堂教学过程中不断进行创新教育的结果，是检验课堂教学是否贯彻创新教育的主要标志。为了使英语教学符合语言学习的客观规律，为了达到培养创新型人才的目的，我们有必要在英语教学中进一步转变教学观念，变革教学模式，精心设计教学训练策略，更加注重学生创造性思维能力的培养。关键词：创新；课堂教学；语言环境 　　激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生敏捷、灵活、开阔、独特的思维和创造能力具有重要意义。因而，在课堂教学中，实施以学生为主体的教学，培养学生创造性思维可从以下几方面着手： 　　一、 尊重学生，培养学生的自信心和勇气 　　教师要相信学生中蕴藏着巨大的潜力，他们需要的是教师的引导，而不是包办代替。学生是学习的主人，只有通过自己的努力探索，他们才能获得真才实学。尊重他们的个性感情和才智能力，实行课堂教学结构的开放，进行平等的双向交流。使学生对课堂的创新活动采取积极的态度，产生强烈的参与需求，树立责任心，创造一种有利于创造性思维培养的课堂学习气氛。每个学生身上都有其闪光点，教师应具有一双慧眼去发现并抓住时机予以表扬，让每个学生都有被肯定的、成功的体验。比如说，在英语课堂教学中，教师要身体力行，要情绪饱满，充满激情地与学生进行交流，这样对学生活动的评价就不会仅限于干巴巴，程序化地Very good！/ Well done！/ Excellent！了。针对学生上课时的活动与表现，教师的评价就会发自内心且充满新意。如：You are a boy full of imagination！/ What a beautiful sentence！/ What an amazing idea！/ I can’t agree with you more./ Your description is beyond praise. I like it./ You really have a gift for English./ How nice your presentation is！/ I really appreciate your teamwork. 　　在这种自然而然、充满真情实感的赏识过程中，学生会有一种愉悦的情感体验，对英语学习就会具有自信心和勇气，就能积极参与课堂活动。 　　二、营造教学情境，激发创新动机 　　在中学英语教学中，改进课堂教学，帮助学生形成和发展创造性思维的重要条件之一是根据中学生的年龄和心理特点，运用多种直观形象如学生喜闻乐见的幻灯、录像、图片、音乐、会话、游戏等教学手段，辅之以形象思维和抽象思维的启示，以吸引学生，增加兴趣。创新活动是培养创造性思维的根本。仅仅有创新的观点而没有机会把这种观点转换成积极的语言行为，还只是走了第一步。只有在各种形式的活动中，思维才能一步步地被激发，运用时才能达到自如灵活，学生的创造性表达才能被培养和发挥。一句话，学生蕴藏的创新意识和精神才能被最大限度地激发出来。 　　教师根据教学内容，创设英语环境，渲染英语气氛，使英语课堂交际化，有助于学生把学到的语言知识用于生活实际。教师创设有意义的问题，设计真实情景和新颖的活动，让学生参与课堂教学实践活动，变知识传授过程为“问题解决”过程。教师应努力把课堂教学过程设计为探索新知识的过程。教师提出的问题要有层次性、要难易适度，这才能激活学生创新思维，启发学生多角度思考问题，增强创新思维的强度。 　　在英语教学中要注意培养学生自己发现问题和解决问题的能力，充分发挥学生的主体作用，在教学中，我把课堂交给学生，让学生成为学习的主人，以问题为纽带激活思维进行讨信纸式，从而培养学生的问题意识，怀疑精神和创新精神。如在教学SEFC IA Travel的对话时，首先教师创设了一些发散性思维问题。如If you want to travel， what can you go by？ 学生复习以前学过的乘交通工具的表达法时，有同学说了by horse， 同学们听了都觉得很新奇，但没有把握能否这样说，此时老师一边表扬他肯动脑筋，一边把正确表达法写在黑板上（on houseback 或ride a horse），后来又问If your friend decides to have a travel， when you meet her or him， what questions can you ask？ 引出本课的交际语言When are you going off to ……？ How are you getting there？ When are you going ？